作为教师，我们如何修炼自己的读写能力
文‖张爱敏
教师的读写能力是什么？
能够熟练的掌握相关领域核心专业框架及概念；
能够基本理解相关领域的专业书籍；
能够自如地运用这些框架和概念，描述和解释专业主题或问题。
教师的专业框架及概念包括哪些内容？
关于儿童概念的文化常识；
关于儿童发展心理学，包括道德认知，情绪，社会化等的基本常识。
关于绘本、童书、诗歌的基本知识，以及对一定数量核心经典儿童读物的熟悉。
有关阅读的基本知识。
有关文本解读，尤其是神话和童话理论的理论与实践。
有关写作与演讲的基本知识。
有关语文课程及语文学习的基本知识。
有关读写障碍的基本常识。
如何建立专业的概念体系？
通过经典，奠定根基：
优先占领核心城市，让占领中心城市和农村变的比较容易。
借助实践，绘点成图：
以农村包围城市，小成本长时间地将已经占领的中心城市连成一片，形成知识地图，也就是观念框架。
通过大量的阅读、解读、教学实践，来反过来构筑你关于童话和神话的经验：
强化自己研究的能力，让研究与申辨成为处理读写问题的基本方法。
如何训练自己在短时间内进入一个领域？
搜索该领域的权威综述，根据权威综述列出关键书籍和关键论文，通过扫读关键书籍和关键论文，迅速提取该领域的观念框架和重要作者，对这些关键概念和概念间的关系进行细致研究，读相关的通俗的介绍或说明。
阅读和写作难在哪里？
阅读难在哪里？
难在“我不知道我不知道”。
这种情况的突破需要机缘()例如遇到一本合适的书)，或需要高手来指导。
写作难在哪里？
首先难在让专业写作成为习惯；其次难在以专业的方式审视写作。
如何让写作成为习惯及写作的素材来源？
写起来！
教室里发生的大大小小的故事，大到具有教育价值，可以记录下来；
无论是学生管理还是课堂教学，总有太多的经验教训，可以持续反思；
听到的，看到的，学到的，不断增长的间接经验，可以进行适度的整理。
真正要增加的是专业写作或者专业性随笔。
要养成积累素材的习惯：
养成随时记录灵感与想法的习惯。
养成课后记录的习惯。
重大事件或重要课堂要做非常详细的记录。
可以考虑养成每周写家长信，每月做总结，每学期做叙事的习惯。
写作的从哪里来？
写作就是加强掌控感的一种方式。
我们逃避写作并不是因为时间，而是因为恐惧。
然而如果直面写作，我们就有可能一点一点的夺回生活的控制权。
如何坚持写作？
可以给自己定规定，然后请人监督并长期坚持。
1.每天发一条仅自己可见或仅自己与监督者可见的微信，记录有价值的想法或任何与教育教学有关的事情，也可以记录当天的工作。
2.每周写一封家长信，每周写一篇或两篇公众号文章，每个月至少写一篇教学叙事。
3.加入一个带有打卡性质的学习者组织，或者与几位同事/网友相约来写。
4.向学生公开做出承诺，请求学生监督。
一旦读写成了习惯，就成了工作利器，工作效率会提升。
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