语文教材改革，“现在孩子不读书，根本应付不了考试”，这句话让多少家长冒冷汗！统编语文教材总主编温儒敏认为现在的孩子读书少，即使读了书也是为了应试而读。
在人口众多的中国，不努力应试，如何能进入好的学校？这个背景使得家长们不得不倾尽所有让孩子有良好的教育，这也是中国人的传统思维，不能苦了孩子，尽可能为孩子创造好的学习环境和机会。无论家里经济状况如何，谁不是报了一个又一个的课外班？无论狂风还是暴雨，谁不是披着雨衣顶着被风吹翻了的伞奔跑在一个又一个课外班的路上？我们提倡德智体美劳全面发展，要全面发展，怎么可能没有课外兴趣班？校内有课业，校外有兴趣班、补习班，一天24小时，睡觉都不够时间了，要广泛阅读，那该怎么做呢？在这种社会竞争环境下，孩子怎么可能不应试阅读呢？阅读已经变成了一件奢侈的事情。
成人学习带有非常大的功利性，即要学实用的，能马上用得着的东西。孩子何尝不是？每次学校有预习作业，名人、名句、典故什么的，有多少孩子求助度娘？在我观察，不少，至少我家是这样的。虽然老师一再强调要从书籍里找内容，但等孩子到学校把预习资料一拿出来，大家的都差不多，因为都是从度娘里抄来的。
前段时间某大学有位教授给统编语文教材总主编温儒敏写了封公开信，信中提到，高中要求背的72篇古诗， “作为一个从事古典文学教学达三十年之久的高校教师”都无法背下。看到这句很有感慨。孩子看到的古诗词，可能并不是古诗词，而是一个一个的单字，这个单字放在句子或文中，它的意思会有不同。翻开新华字典，几乎每个字都有好几个不同的意思，和不同的字组合在一起意思也会不同。就像你也许能读某个英文单词，因为你会自然拼读法，但是这个单词是什么意思你并不懂。
国学固然重要，可是孩子不能死记硬背。为什么孩子背古诗那么难？他们不生长的那个语言环境里，没有那种语境，也不能理解古诗创作时的背景，文言文的含义。他背的只是一个一个凑在一起的单字，而不是词义、句义、诗义。我没有听过现在小学的语文教学课，但觉得某教育机构在教学古诗词这点上有值得借鉴的地方。举个例子，在讲南宋陆游的《示儿》这首诗，老师先用地图的形式介绍了南北宋的版图差异，说明了时代背景，进而介绍《示儿》是一首爱国主义的诗，解释难理解的字，再解释诗句的意思，说明作者的遗憾、遗愿和遗言，帮助孩子理解诗的意思。整个过程像讲故事一样，孩子上课的时候，也不觉得在上课，更像在听故事。课后，我发现我家孩子背这首诗非常容易，几乎不费吹灰之力，而且还能在学校语文课上解释整首诗的意思。我想，这可能才是比较好的语文学习/教学方式，学校老师可以参考和借鉴。
前段时间受某教育机构建议，我到书店给孩子选购《三国演义》原著，面对琳琅满目的三国演义版本，无从下手。请教了孩子的现任老师，也没有给我选择哪个版本的建议。现场问了个和我孩子差不多大的孩子，他表示原著看不下去。左挑右选，最后选了比较接近原著，有些注解的版本。书买回来4个月了，孩子只读了40页左右，还是在我和孩子一起读的状态下获得的“成果”。我和孩子一起读的时候，才得知读文言文对一个小学五年级的孩子来说是如何的困难。文言文难，因为它不是孩子现在使用的语言，孩子连基础阅读的层次都做不到，大量的字不会读，字义就更不懂了，词义就更不用说了。这都是孩子阅读文言文原著很大的障碍。虽然某些教育机构说四五年级就要开始读文言文名著，但我觉得强硬地要孩子读完连字都看不懂的厚厚的名著，不如挑选合适的版本先了解书的主要意思，对名著内容有了基本认识再一步一步加大难度，慢慢过度到原著的水平更合适。
给家长的建议：了解自己孩子的阅读水平，挑选合适的版本很重要。
孩子的学习特点，小初，小中，小高，初中，高中，大学，不同跟年龄段都不同。如何教孩子才容易听？如何培养孩子的阅读兴趣？怎么教会孩子如何阅读？这些都需要学校和老师花更多的心思去研究的。培养孩子的阅读兴趣，转“为了应试，学校/家长要你读”为“为了兴趣/好奇心，孩子我自己要读”。
网友评论