几年前，它是一所即将被撤并的学校，经过多年课程改革，它变成了一所有自己独特标志的教学模式——“凉水井模式”，它让孩子们变成了课堂真正的小主人，提升了孩子们的自信心，学习能力，解决问题的能力，信息技术应用能力……而老师们则成了最幸福的老师。凉水井中学真正做到了“让学生成为风景，而老师成为教学的背景”！
把课堂还给学生 让孩子们站在同一起跑线
正如凉水井中学十年前一样，现在农村学校的标签就是办学条件差，教学质量低……可是凉水井中学却度过了撤并学校，生源流失的困难时期，经过课改探索，他们打破了原本留给人们的教育落后印象，成为了一所值得每个学校都应该去学习的课改成功示范学校。
把课堂还给学生 让孩子们站在同一起跑线
凉水井中学的小老师们的分享，让我们看到了中学生不应该有的“模样”和该有的“模样”。为什么这么说？首先不应该有的“模样”指的是现在在这样的教育环境下，在本地区，尤其农村，我从未见过如此淡定从容，拥有如此自信心的人，他们不仅学生成绩优异，而且还走上讲台，成为了名副其实的小老师。该有的“模样”是指这样的学生是每个老师都想拥有的，是每个老师都想去培养的目标，当今社会，除了成绩优异，学生更多的是要有适合生存的能力自己奉献祖国的能力，所以，我们需要有这样“模样”的后继者和接班人。
把课堂还给学生 让孩子们站在同一起跑线
针对今晚的课程，我也对以下三个问题进行了思考:
把课堂还给学生 让孩子们站在同一起跑线
第一，如何做到真正放手，让学生成为课堂的主人？
1.改变教育思想，改变课堂教学模式。作为一名教师，我们一定要从思想上打破“老师讲，学生听”的课堂教学模式，让学生们意识到，原来，课堂不只是只有老师讲，自己也可以成为小老师！
2.树立学生自信心。今天看了凉水井中学小老师淡定从容、自信的谈吐，我深刻的意识到孩子们的自信心是多么重要。想要真正放手，让孩子们成为课堂的主人，一定要先树立自信心，让孩子们坚信我可以，哪怕开始的时候他们并不是那么好，但只要我们一直鼓励，支持下去，孩子们的自信心足够让他们成为最优秀的自己！
3.培养优秀小助手。常规的班级管理也需要班干部，那么，优秀的小助手在课堂教学中也必不可少，在此之前，一定要提前对小助手进行“培训”，让他们懂得团结，了解小助手的责任，目的以及在课堂中的作用等，除此之外，对于农村小助手来说，信息技术应用能力是他们必须要掌握的技能。
4.老师做好“背景墙”。让孩子们成为课堂真正的小主人，老师一定不能随意去打断课堂，掌握好度。比如小老师在讲生字词时，讲错并且其他同学没有发现的情况下，只是适时去暗示学生，让他们共同思考并发现问题，最后自主解决问题！
5.课程内容的选择。老师在选择小老师讲课时，应该选择恰当的教学内容，不是所有的课堂内容都是学生们可以去自主完成的。刚开始，老师应该选择一些基础部分，让孩子们去自主完成！
第二，如何理解课堂的“乱而有序”？
这里的“乱”不是秩序乱，而是表象乱，具体说就是课堂丰富多彩，比如，孩子们的表现形式，课桌的摆放，孩子们的不同提问以及小组之间的辩论……这一切从表象来看是“乱”，但其实并不是，而是课堂丰富多彩，孩子们发散性思维的一种表现，更是孩子们自主学习的一种形式，有了这种“乱”，才能体现出课堂小主人的风采！“乱而有序”就是在“乱”的表象中，让整个课堂朝着课前所制定的目标发展下去，不论形式，只要教师和学生能够在课堂过程中把握好“度”，最后达到课堂教学目标就是一堂“乱而有序”的，成功的课堂！至于“度”如何去把握，还需要每位教师根据本班的实际情况自己去调整！
第三，如何从自己到课堂开始培养小老师？
1.鼓励学生。作为教师，鼓励是最好的教育方式，只有让孩子们觉得自己是最棒的，才能激起他们内心最渴望的种子，鼓励不是简单的“你最棒”“你真厉害”，而是老师平时要多观察，发展每个孩子们与众不同的闪光点，只有“我有，你没有”的时候，他们才会发现自己的优秀，才会提升自信心！
2.从教师指派到学生自愿，在孩子们心中种下自主的种子。小助手要让学生自愿参加，毛遂自荐，让他们从内心深处就要懂得去自我表现，自我承担！或许很多孩子刚开始不敢，这就是我们之前说的鼓励学生。
3.培训课堂要求。在选好小助手后，我们要进行培训，让他们懂得团结，知道如何去把握课堂，让他们提前制定好课堂目标，如何去组织其他学生，课堂秩序如何维持等等。
总之，要让孩子们成为课堂真正的主人，教师必须放手，这样既可以提高学生学习成绩，又可以培养学生各方面的能力，真正做到让孩子们站在同一起跑线上！
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