赵老师新教育知行合一126:
宜阳县董王庄乡中心小学
8月18日上午，四川省教科所王真东教授做了中小学教师如何做科研的讲座。他站在一个省的角度，对我们阐释学校的教学科研。
有几个观点确实是有启发意义。
一、赛课、做课题研究是教师成长必须经历的两个关键行动。
教师专业成长是一个学校的教学团队的重要任务。不仅要重视常规教学工作，还必须重视赛课和课题研究工作。
教授作为一个省教研的管理部门主任，他的讲授让我们看了一个省的教研部门，对整个省的教研的管理，赛课和课题研究无疑是一个重要的方面。如果一个学校在这上面没有成绩。在上级教研部门看来，那在教研上就没有做什么工作。
以前认为，赛课和课题，没有什么重大的意义。教授认为，赛课证明一个教师知道课怎样上，而且能够把课上好。课题研究证明教师有理论深度，有实践经验。经过赛课和课题研究的锻炼，教师的教学理论和教学实践都会上一个台阶。
自觉主动地参加赛课和课题研究，在赛课和课题研究中深入学习，深化理论认识，深入实践，取得新的实践成果，是教师成长的重要方式。
赛课和课题研究，还有许许多多的弊端。要扬长避短，采取措施克服其弊端，利用其长处。赛课和课题研究的实质是教学理论的不断进步和实践的不断提高。赛课关注的是课堂，课堂以外的东西都可以纳入到课题中。实际上在日常工作中，天天不离课堂，不离教育，注意按照课题和赛课的思路去积累材料，赛课和课题就自然而然水到渠成。平时不准备，临时抱佛脚，就会生出许多的弊端。
二、教师的学习必须高度关注各级公开的，权威的，对教育行业发展有长期指导意义的重要内容。
理论的提高从何处来？要靠不断的学习。学习哪些内容？教授的观点很重要，不关注各级公开的权威的具有长期重要指导意义的内容，只在小偏门中徜徉，理论认识就得不到上级部门的承认和共鸣，在实践中就容易出偏差。不能认为一些重要文件都是高大上的空话，一定要深入学习，才能在理论上站住脚。
三、教师的专业成长要经历能适应、有特点、有思想三个阶段。在理论和实践上有自己的风格。
这种描述是符合实际的，也指明了教师成长的方向。刚入职的教师，是教育的适应期。五六年以后，在教学实践和理论上有自己独特的认识，但有的人偏重于理论，有的偏重于实践。更进一步是在理论和实践中协调发展，具有独特理论特色和实践特色的教育教学风格。这种独创，不是全省第一，全国第一的那种。要重视团体协作，团队精神，要依靠于自己比较认同的一种教育教学流派，在流派的资源下，形成一定的风格。比如当前在新教育得到大力推行的情况下，就可以依靠这一流派，在实践中形成独特风格。
四、教师的专业成长，外部表现就是有赛课、课例研究和课题研究成果。课例研究要用数据来说话，有事实证据，有理论依据，不是主观感知。
还是前面重复的一个话题，没有这些外部表现，在教研上就没有工作成果。
五、熟知非真知。
理论的认识和实践，这种创新不是说天马行空，再创一套。更多的是在司空见惯的问题下，作出新意，做出精品。这句话实质上就道出了教育科研的本质，教育科目的在于对各种教育现象理解的更深入。对一些教育概念能够深入探究明白，并能够在实践中非常灵活有成效的运用。虽然一些教育概念和实践行动啊，人人都在干，人人都在说。但是要做到有深度，却需要一番努力。这就是校本教研。
对于整天忙于教育教学实践的教师，做课题和教研的意义，就在于促进对平凡的课堂和教育活动的认识提高和实践创新。不是像大学教授一样，重新建造一套自己的理论逻辑体系，建造一套自己的话语系统。
要用这种研究来促进日常工作，脱离效率较低的经验和感性主义。
这与新教育对新的理解是一致的。
六、知识就是力量
七、教师发展视角
八、课题研究视角
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