建议七：立竿见影就有续航力吗？
所举之例，所发现之问题，都是日常工作中常见到的。立竿见影，未必有长效，往往教的多，教的碎，或代学现象。学生在课堂上长期被替代，就会失去积极性，甚至出现假学现象。坏的教法会产生代入哲学，影响教师的教与学习的学。需慎重对之。
建议七：立竿见影就有续航力吗？
所举之例，所发现之问题，都是日常工作中常见到的。立竿见影，未必有长效，往往教的多，教的碎，或代学现象。学生在课堂上长期被替代，就会失去积极性，甚至出现假学现象。坏的教法会产生代入哲学，影响教师的教与学习的学。需慎重对之。
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《为“真学”而教，优化课堂的十八条建议》共学第二天 摘抄一： 确立真学的理念：学生在学习中或教学活动的地位；学习活...
共学第五天： 为真学而教中篇——追问六种典型的假学现象。 在教学行为中，存在着假教和假学，只有打假归真，才能让课堂...
建议三：真学，依据一定的标准和学生的获得来衡量 由作者的评课可看出，语文课具有人文性，但绝不能改变语文的学科性。亲...
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为“真学”而教，为“真教”而读。 这本书最初（而直接）的源头是我差不多十年前开始做的一个报告——《...
真学，依据一定的标准和学生的获得来衡量。 标准就是(学科)课程标准、教学目标、课堂评价标准。 ...
第3天阅读《为真学而教》读书笔记—— ＊为“真学”而教，也为学生获得而教:如果不为获得，还要教与学做什么?值得一提...
本文标题：共学第八天《为“真学”而教》
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/eowocdtx.html
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