为“真学”而教

        真学，依据一定的标准和学生的获得来衡量。

      标准就是(学科)课程标准、教学目标、课堂评价标准。

      课程标准是我们遗忘的东西，它有必要落地生根，贴地而行。 真正优秀的教师不仅不“教教材”，而且也不只“用教材教”，他还能“用课标教”，至少有一点“用课标教”的教学自觉，有一点“用课标教”的建构能力。

        教学目标是课程标准在课堂的具体和具象化表达。教师要使自己的每一条目标设计都在其中，也能根据这堂课的内容以及学生的实际量体裁衣。

        课堂评价标准要以“量学”为主，适当加大学生学的权重。叶澜教授提出的“五实”(扎实，有意义;充实，有效率;丰实，有生成性;平实，呈现常态;真实，有待完善)观，可以成为我们构建评课观的蓝本。

      为“真学”而教，也为学生获得而教。