书读百遍其义自见，读《陪伴成长》真是越读越有味道，今天晚上，不由自主又翻开了胡教授的这本书。
阅读《学习游泳》一节，我真的被胡教授的教育方法所打动，孩子中考后，他没有像众多家长那样，让孩子继续学习，而是想办法让孩子好好休息，弥补孩子多年来为学习牺牲的闲暇时间。为了说服孩子休息，就找孩子的同学一块游泳。在孩子学习游泳的过程中，引势诱导，学习与游泳有关的物理知识：密度，浮力，力的平衡，作用与反作用力等。这样，孩子既学会了游泳，又理解了物理的课本知识，真是一举两得。
既佩服胡教授的渊博知识，又得益于胡教授的教法，在玩中学，在学中玩。我也学以致用，在语文教学中我尝试着使用，再讲《种子》一课时，小姑娘交树种的那段，我让孩子们站起来，先读这段文字，同时画出动词。然后要求孩子们在小组内讨论，如何加上动作读文章。最后让孩子们把自己当做小姑娘，边读句子边做动作，演一演交树种的过程。用这种方法，孩子们在玩中学，在学中玩，加上动作后，孩子们背的速度明显快了好多，同时对动词的理解更深刻，对文章内容理解更透彻。语文课文中要求背诵的段落，比如：《桂林山水》，《只捡儿童多处行》等课文，只要能加上动作的，我都要求孩子们加上动作，一边读，一边表演。由于动作的引领，孩子们背书速度明显加快，并且也不容易忘，对语文学习也产生更加浓厚的兴趣。
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