昨天在课堂上讲到《青山处处埋忠骨》一文。本单元以林则徐的诗句：苟利国家生死矣，岂因祸福避趋之开篇。在第九课《古诗三首》的情感引导下，学生对于课文中所展现的对国家的忠贞很容易理解。但是，在体味毛主席的内心活动过程中，在感受主席批示电报的过程中的“踌躇”时，学生们能够感受到其中两种声音的碰撞：一边是想要再见爱子最后一面的普通父亲的深情，一边是内心深处不能搞特殊的伟人情怀。作为父亲，他对孩子的爱是真挚的，此时内心是悲痛至极的。但在分析过程中，有同学提出了主席内心的第一种声音是不对的，他不应该有那样的想法，这样的观点，着实让我的内心为之一震。
这位同学的想法是高尚的，无可质疑。但是，教育中我们过分的强调崇高，似乎也在抹杀着孩子们内心的真实。此时，这位同学的表述是真诚的，真诚的让我感动，真诚的让我心酸。我们总是强调学生作文表述中要积极向上，价值观正确。可正确价值观建构的过程中所经历的波澜，也是必不可少的环节。曾几何时，在课堂上讲到一首诗《春晚的江上》时，让生感受夕阳西沉花牛横卧花丛间的自由自在，无忧无虑。有同学竞开始批评花牛的好吃懒做。我不能说他讲得起错误的，这确实是他当时真实的想法，但却又悖常理。谁不向往自由的生活？谁不想与家人团聚？常人的感情，七情六欲何时成为了让自己都唾弃的东西。
还记得在上初中的时候，课堂上，因为有学不会的男同学上课梳头发，而被老师狠狠的挖苦和讽刺。至今仍记得那位老师的表情，傲气十足。可谁曾告诉他，爱美之心人皆有之，只是他创造美的时机不对。抑或正确引导，说不定他可以称为一名很好的化妆师呢。还记得高中时下课男女生是不能扎堆聊天的，也清楚老师此举是为了防止早恋的发生。可有谁敢如果他们，青春的懵懂是正常的，只是需要正确的激励，把握必要的底线。
如今，五年的孩童在讲述《红楼春趣》的过程中，会嘲笑贾宝玉的小脾气，竟然说出了：“要不是个美人儿，我一跺脚跺个稀烂。”说他太色。也许孩子们对于所用词语的意思并不是非常明确。但我要告诉他们的是：爱美之心人皆有之。不影响他人，不违背道德和法律，我们都应该去追求。
小时，看不懂红楼梦。现在看来，黛玉的真性情是多么的动人。行文间，学生们很多也不喜欢她的哭哭啼啼，也许未来随着生活阅历的丰富，他们才能品味到天真烂漫的美好，人世间嬉笑怒骂的味道。
关于生死的问题，很多学生可能至今还没有与周围的人认真的讨论过。也没有通过绘本做前期的铺垫和引导，对于牺牲、去世，还不能感受其中感情的区别。逐步的引导，慢慢的渗透，让孩子的情感丰富起来。让纯真被再次唤醒，摆脱各种的“应该”，回归各种的“我认为”“我觉得”，引导他们打开心扉，感受内外真实的自己，让他们看到我们都是凡人，都有常人的喜怒哀乐，都有常人的儿女情长，不论未来成为什么样的人，我们首先都是一个凡人。
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