古人云：“吾日三省吾身，则知明而行无过矣。”作为教师，面对的对象是学生。学生的反馈也是至关重要的。我们的启发和引导与学生的需求是否匹配，应该常思常省。课堂的主要矛盾应该是：教师对学生的期待和要求与学生对于自己的期待和要求之间的矛盾。我们应该尽量使调和两者之间，尽量满足学生的发展需求。
在阅读李镇西老师的《幸福比优秀更重要》一书中，李老师改进教学的调查引发了我的思考。在课堂上，我也进行了相应的调查问卷。以不记名的方式，让学生写出：1.自己认为近期上的最有趣、印象最深刻的一节课是哪一节？可写出她的课题名称或者记忆最深刻的环节。同时，要说明理由。2.写出自己认为近期上的最失败的一节课是哪一节？也要说明理由。两个问题的设置，旨在总结经验，汲取教训。
花费十分钟左右的课堂边角时间。同学们一个个兴致勃勃的上交了自己的纸条。总结所表述内容，大致集中有以下几点：1.对语文第二单元的名著导读单元的《草船借箭》一文感受深刻。因为有看不懂，但思路清晰，惊喜不断。2.大家普遍喜欢情节生动的文章。3.不喜欢的文章是《红楼春趣》，觉得课文无趣，分析也不够细致。确实，惊险刺激的故事情节往往很吸引人的注意力，而与日常生活琐事相关联的细微情感经常被人们所忽视。《红楼梦》中复杂的人物关系，没有太大波澜的琐碎生活也让冰心奶奶小时侯觉得索然无味。
最终在学生们书写的字里行间，我们明确了今后的课堂调整方向。以“提高效能”为核心，采取“小组互动”的课堂模式。在课堂上，如果出现影响老师讲解和学生学习的情况，坚决不在课堂上处理。要摒弃干扰，课外了解。大家在课堂上也要保持高昂的精神状态，不参与就停止，调整好状态再开始。同时，对于学生普遍认为的语文课堂进程较快的问题，进行了如下的心理建设和学习建议：1.明确五年级上册的速读单元要求阅读有一定速度的学习目标，在日常学习中要充分练习，不断提升自己的阅读速度；2.我们近期严格执行上级的要求，在作业量有一定控制。为保证学习效果，课前预习必须到位。早上上学前，当天所学课文至少要先读两遍，才能充分的熟悉文本，为课堂学习打好基础。
我们下一阶段的课堂改进，在全班同学的举手表决中通过。班级内部民主协商的基调被奠定，学生们因为被听见、被看见、被重视，一个个精神抖擞。在第二节课堂上，开始书写大作业时，教室内静的出奇，课堂书写效率也提升不少。将服务者与被服务者相连接，打通两者之间的壁垒，建立两者之间的沟通，加强彼此的信任与支持，相信我们之间一定可以达到彼此的目标。相信我们内心深处的目标都是相同的，相信我们彼此都想成为更好的自己。
未来，让我们一起加油吧！
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