自闭症教学社交故事之上学是我的工作

        我是于老师，这是我原创的社交故事《上学是我的工作》，绘图由嘉男妈妈完成。

自闭症教学社交故事之上学是我的工作
自闭症教学社交故事之上学是我的工作
自闭症教学社交故事之上学是我的工作
自闭症教学社交故事之上学是我的工作

        这个社交故事是为小杜编写的。他是阿斯伯格男孩，今年7周岁，一年级。目前存在上课不专心听讲，态度懒散，不爱写作业等学习问题。妈妈要求他写作业，他总是找各种理由，有时候干脆睡着了。妈妈使用奖励物刺激他写作业，他却跟妈妈讨价还价。妈妈晓之以理，动之以情，他却说好累，肚子疼。在严肃的爸爸面前，他可以配合写作业，但是平时爸爸都在外地工作。他有阿斯伯格经典的完美主义特征，事实上对学业有一定兴趣，但缺乏自我管理和约束能力，同理心不足，希望这个社交故事可以帮助他。以下是该社交故事具体操作流程:

        一，伏笔

        与孩子一同观看小猪佩奇第113集《工作和娱乐》。分片段复述故事情节（小杜具备按原话复述的能力），讨论什么是工作什么是娱乐以及两者的先后顺序。

        二，初次接触

        引起他的兴趣，告诉孩子这里有一个于老师编写的故事，请他看看写得和画得好不好（他很会画画。图画实际由嘉男妈妈完成。）。孩子有兴趣之后，先跟孩子一起读一遍故事，孩子可以随意点评和提问。第二遍请孩子读。第三遍，于老师提问，孩子回答。比如什么样的人不用工作？你想做那样的人吗？爸爸妈妈的工作是什么，他们工作认真吗？还有谁跟“我”的工作一样？上课开小差时，我该怎么做？遇到难题时，我该怎么做？如果我完成作业了，我最想干什么？老师同学又会怎么对我？等等。

        三，角色扮演

        扮演“我”上课的场景和“我”在家写作业的场景。先在课堂上由姐姐、妈妈或玩偶配合扮演。扮演完了，由老师提问，小杜和姐姐或妈妈轮流回答（小杜一遇到竞争就会注意力超集中，他很在意别人是否比自己厉害）。

        四，实操

        先一起读一遍社交故事，再从家里开始写作业的部分进行实操，爸爸妈妈严格执行《学习计划表》（另有文章具体介绍如何使用学习计划表）。父母需如社交故事所言帮助孩子完成计划表，并且及时奖励他。爸爸妈妈还要明确的表示小杜完成计划表让他们非常高兴。并询问孩子是否开心。帮助孩子建立学习的自信，让他意识到完成任务的成就感和乐趣。接着在学校实操上课的部分。在上学前一起读一遍社交故事，事前跟相关老师做好沟通，制作相关部分图片，当他出现问题行为时，老师可默默出示卡片，帮助孩子回忆应该怎么做。

        五，强化

        不论在课堂还是家里，当他认真听讲和完成作业后要及时给予强化。在最初的一段时间应给予强化效用最高的强化物。比如吃巧克力和看电视都喜欢，但是看电视特别喜欢，那此时应用看电视强化，除非有其他不能看电视的因素需要考虑。

        当他上课认真听讲，完成作业时，老师和同学应及时夸赞他（老师引导同学夸赞他）。当他说出“请问你可以教我做这题吗？”的时候，需要得到大家愿意帮助他的回应（同学由老师事前引导如何回应小杜）。这些夸赞和正面回应本身就是强化。

        六，坚持

        社交故事多久起作用和作用持续多久因具体情况而定。但是要塑造行为或者形成习惯，必须做到坚持灌输。按照以上流程反复操作，直到观念内化，孩子可以自然呈现我们期待的言行。或者出现其他情况做出相应调整。

        这个故事将会对小杜产生怎样的影响，小杜将会怎样变化，我们一起来期待吧。

以上文字全部原创，能力有限，如有错漏，敬请原谅，欢迎指点。