2021年11月30日，我因工作调整，临时中途空降担任班主任，开始了我新一轮的带班之路。
经过简单了解，基本班情：九班在全级12个班中（常规管理没有得过一次流动红旗，学业成绩平平，整体基本处于中下游位置，全级前20名中无一席之地，各种大型活动九班的孩子没有参加过）属于在年级中没有什么存在感的存在。第一次见面一个孩子说：老师能不能带着我们班得一次流动红旗的要求后，我意识到其实这帮孩子们很有上进心，热情，有集体意识。我暗下决心：要带这帮孩子们出圈，我称之为——点灯行动。我的带班目标是：筑一间可以生长的教室，让身心健康、知书明理、阳光自信、坚毅上进的生命体尽情绽放！
今天我的带班方略就从这个我一直与其斗智斗勇的张昱浩说起吧
微表情《当上后勤部长》
1.发现个体亮点——成长的导引线。刚进班大家就告诉我张昱浩是个让老师十分费劲的孩子，果然一波波的问题层出不穷，但每个孩子一定是有亮点的，比如我发现张玉浩不怕累脏累，愿意为集体服务，一次帮助班级卖废品收到我的大力表扬后就一发不可收拾，这些钱都是张昱浩领着大家收集给班级创造的效益。我就为他颁发了班级特殊贡献奖，成为了我班的后勤兼财政部长。所以，我们要了解学生，善于发现特质，……为这些孩子贴上专属于他们的阳光标签。
微表情《参加活动的自信》
2.搭建各种平台——成长的历练场。这是zyh参加主题演讲班级选拔赛。成长需要平台，一方面学校的活动我们积极参加，没有平台我们就自造平台，（元旦晚会全程放手，把舞台让给学生，学校“剧本杀”演出、久拾集《微主题写作》的创办）带他们一次次历练，使之得到快速成长。
微表情《我很在乎班级的成绩》
3.形成行动思维——成长的永动力。班级凝聚力在集体活动中得到提升，在活动中我们有自己的行动模式：统一目标+对照反思+寻找突破+细化分解+扎实落实=目标达成。）无论是一次夺红旗的活动，还是考试成绩“脱不及格”帽子行动，最近班主任长达十天的外出培训挑战“班级自治”）孩子们通过这一套行之有效的思维模式，一次次获得了成功的快感，班级凝聚力也越来越强。
归属感和价值感是孩子们最基本的生存需求，作为班主任，我要努力做孩子的点灯人，点燃他们对成功的渴望，激发成长的潜力——为他们的成长赋能，让学生看见光、追随光，成为光！
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