我是一名小学语文老师兼班主任，参加工作时间不长，但是工作前后在教育方面的思想发生了极大的变化，和我有同感的还有我们班的学生家长――一年级娃娃的爸爸妈妈们。
我是应试教育培养出来的老师，从小学到高中，从高中到大学，从大学到研究生，再从小升初、中考、高考、考研，每一步都是通过考试过关斩将。永远记得小学时每次成绩不理想，春节都过不好的情景，中考时没能考上重点高中的失落，高中的《五年高考三年模拟》的折磨，求学19年写过的字比吃的米都多，做过的题比走过的桥都多，所以，对应试教育痛心疾首，19年的大好年华献给了李白，献给了牛顿，献给了氢氦锂铍硼！
所幸，执教单位是推行素质教育的模范学校，感觉人生的巅峰就要就此开启的时候，现实啪啪打脸！
第一次家长会，引吭高歌歌颂素质教育，同时深情阐述被应试教育蹂躏过的“悲惨人生”，现在回想真是too young too simple！
第一次单元测验，42个人25个不及格，不及格人数高达59. 5% ，我这幼小的心灵，受到的打击真的不能太强烈，不过没关系，受伤的不只我一个，还有二三十位学生的家长们！虽然第一次战绩很凄惨，但是，很多学生也开启了逆袭之路！一路从D飙到A, 并且稳稳扎根！而逆袭的法宝就是题海战术，多做题，多见题型，这个方法几乎在班内每一个孩子身上都屡试不爽，效果极佳！反观另一些孩子，这些孩子基本都上过幼小衔接班，在其他同学还bd不分的时候，就已经可以将所有的拼音默写下来了，这个差距不是一点两点，但是后来呢？从A到C的不止一个，不排除学生性格、学习习惯的原因，主要原因还是后期的努力没有跟上，虽然起点的时候充满优势，但是学习更多拼的是耐力！
说了这么多，小学生到底要不要减负？我们是不是先弄清楚，小学生的压力到底来自于哪里？是学校老师还是家长？是学习负担还是兴趣班太多？先说说学校，现在明文规定一二年级不能有书面作业，高年段作业不能超过1小时，一二年级在校时间6个小时，高年段多出一节课的时间，在这样的办学环境之下，学生在校的压力应该 、大概、可能 也许不大吧？那压力从何而来？
这个负是学校任务太多还是家长的思想负担？没有不望子成龙，望女成凤的爹娘，所以孩子们啊不仅仅只能学习好，琴棋书画还需样样精通！组织活动的时候有时候都没办法定时间，不是因为家长没空，而是孩子太忙！
马克思主义哲学中“度”，知易行难！压力自然要有，俗语还说人无压力轻飘飘，井无压力不出油呢，低年级正是奠基的时候，这个时候的学习习惯，行为习惯，甚至孩子的三观不给点力夯实，将来是要成大问题的！但是，过犹则不及。把握好其中的度需要智慧！
所谓存在即合理，应试教育在教育部推行多年素质教育的情况下依然屹立不倒，是因为中国五千年文明史，两千年封建制造就的，我们不是美国，没有深厚的历史积淀，可以融合多种思想，文化上包容并蓄。即使改革开放之后，走出去引进来，但是几千年的文化积淀不是一朝一夕可以撼动的！
我想最需要减负的不是孩子是家长，如果你自己做不到样样精通，就别把这个任务加给孩子，他们还只是个孩子呀！而且，任何的才艺，知识是基础！
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