今天上午和剑飞老师共读了德鲁克《21世纪的管理挑战》，收获很多，今天分享三点。

1我按我知道的方式做事了吗？

作为知识工作者，我们要知道“我如何做事”，包括“我善于阅读，还是善于倾听”和“我如何学习”。

知道“我善于阅读，还是善于倾听”，可以选取高效的工作方式，如果不知道自己是阅读型还是倾听型，可能会带来危害。

关于“我如何学习”，有些人通过做记大量笔记学习，有些人通过让别人倾听自己说话学习，有些人通过写作学习，有些人边做事边学习，关键是要知道自己的学习方式到底是怎样的。

大多数人都能知道他们是怎样的学习的，也能知道是善于阅读还是善于倾听。当知道了自己的方式后，接下来的问题很重要：你有按你认识到的做事和学习方式做事和学习吗？

作者说，按照认识到的方式做事和学习的人寥寥无几。然而，按照我们认识到的方式做事和学习，才是创造绩效的关键。

知道了我的做事方式，但是不按我已经知道的方式使用，是很遗憾的事情。看到这里，我要有意识地调整自己的行为，按照我擅长的方式做事和学习。

相关文章：《反馈分析法》，如何发现自己的优势。

2我想要做的事和我应该做的事

如果问“我能做出什么样的贡献”，意味着要将知识转化为行动。我们不能问“我想做出什么样的贡献”，不能问“组织要我做出什么样的贡献”，要问“我应做出什么样的贡献”。

——德鲁克《21世纪的管理挑战》

作为知识工作者，问自己“我应该做什么”，能让自己从众多事情中收回注意力，主动地做事情。

日常生活工作中，我们有太多想做的事情，但是时间有限，想做的事情那么多，一时间做不完，可以通过“我应该做什么”让自己聚焦。

有两种可能，第一种可能“我应该做的事”在“我想做的事情”中，另一种可能，“我应该做的事”和“我想做的事”完全没有关系。无论哪种可能，用“我应该做什么”的方式提问，可以快速筛选接下来要做的事儿。

对我来说，该写公众号的时间，我想的事情是玩手机、看剧，但是我应该做的事情是写公众号。当我聚焦到我应该做的事情——写文章，我会让自己的注意力聚焦到空白的文档和键盘上，开始码字写文章。

长时间工作后，人需要休息，这时应该做的事情是休息，或者休闲娱乐，这个时候是应该玩手机的时间。这时有可能还想继续工作，但这时应该做的事情是休息，先休息再继续工作效率会更高。(当然要控制休息时间，时不时问问我应该做什么)

除了我想做，还有我能做。

“我能做什么事”和“我应该做什么事”，类似于“我想做”和“我应该做”。

但是我理解“我能做”和“我应该做”的不同还体现在，我能做的是现在能力范围外的，但是为了让自己更好地发展，我应该做的事情可能会超出我的能力范围外，问“我应该做什么”可以让自己保持成长性。

同时，在个人成长之路上，根据“我应该做的事情”有所选择，不陷入盲目地学习和成长。

3质量与数量同等重要

提升知识工作者的生产率的6个主要因素：

1.任务是什么

2.知识工作者人人有责。知识工作者必须自我管理，必须有自主权。

3.知识工作者的工作、任务和责任中必须包括不断创新。

4.知识工作者需要不断受教育，也需要不断指导别人学习。

5.不能或至少不能只用产出的数量来衡量知识工作者的生产率，质量至少与数量同样重要。

6.提高知识工作者的生产率。

——德鲁克《21世纪的管理挑战》

质量很重要，就像我们判断教师绩效时，不会只问他教了多少学生，而是问学生学到了什么知识，这是关于质量的提问。

再比如阅读，重要的不是看我们读了多少本书，而是看我们读了什么书，在读书的过程中收获了什么，实践了什么。

但这里不是说数量不重要，只是说我们首要的目的是取得质量，在取得质量之后才问，你做到了多少数量。

说到阅读质量，可以引申到另一个问题，也是6个主要因素的第一个因素：任务是什么？——我们读一本书的任务是什么？

读不同的书的任务是不一样的，有的是为了找到符合人生目标的行动，有的是获得我所不知道的知识，当然也可以是为了休闲娱乐……在明确任务的前提下，按照任务的要求开始阅读就好了。

再延伸一下，在做一件事情时，可以问自己做这件事的任务是什么或者真正要解决的问题是什么。

当明确任务或者真正要解决的问题后，可以在做事时更聚焦，更容易在保证质量的前提下，获得更多数量。

END

《21世纪的管理挑战》是一本和组织相关的书，但是站在不同的角度阅读有不一样的收获。

今天我站在知识工作者(或者个人成长者)的角度阅读这本书，分享以上三点收获，希望我们都可以按照自己已知的方式做应该做的事，并且在保证质量的前提下取得好的数量。

当然，我也可以站在组织的角度看待这本书的内容，这就是之后的课题了。

《21世纪的管理挑战》是德鲁克在20世纪末(大约1999年)完成的，里面的内容对于今天的我们同样适用，常读常新，强力推荐。