背景说明
本文为易仁永澄老师《跃迁》共读活动听完第三章的作业
听课感受：最大的三点收获
1. 听课感受：《跃迁》共读结束后，你准备启动一个什么样的联机学习活动？你准备怎么做？
首先，寻找知识源头。寻找知识的源头，能够获得最为浓厚和质量极高的知识，正如古典书中所说：知识的源头“有丰富的底层逻辑和基础概念”。返璞归真，可以拨开迷雾，去除那些因为私利掺杂的糟粕，获得最纯正的信息。
其次，做一个联机学习者。一个人的学习和思考毕竟是局限的，而与人分享的过程中不仅把自己的思想传递给了他人，还获得了他人的想法，这种互相的作用获得了1+1大于等于2的结果。如同我们在这里用简书分享自己的作业，可以把自己的想法展示给他人，同时我们也看到他人对同一事情的想法，比较彼此的思维差异，开拓思想宽度，提升思想维度。
再次，进行知识IPO。自己学习了知识并不代表真正掌握了，最好掌握的方法就是把知识进行输出，这样不仅加深了对知识的印象，还强化了对知识的理解，而输出的过程是把隐性的知识转化为显性知识的过程，实现了知识的飞跃。如此反复，迭代进步，总有一天可以实现知识的跃迁。
联机活动启动想法
2. 回答问题：《跃迁》共读结束后，你准备启动一个什么样的联机学习活动？你准备怎么做？
我的想法可以用下图表示
主要是输入和输出两块。
详细的联机活动设计如下：
（1）活动背景：最近进行了《古典》跃迁共读，目前是易仁永澄老师讲授，很快还有另一位六子6P的共读，我也进群准备参与。
（2）活动内容：《古典》跃迁共读活动
（3）活动要素：
一、反复阅读《跃迁》全书，做好个人笔记（首先自己要吸收好）；
二、参与每天的共读活动，归纳总结讲师的总结（吸收其他人的观点）；
三、反复进入永澄老师《跃迁》共读活动网页查看共读网友的讨论、评论；进入简书“跟永澄老师一起跃迁”主题看其他人的作业，对有意思的网友讨论和作品进行评论，和作者互动，加强交流。同时在这两个平台认真完成每一份作业，认真参与每一次讨论（一方面吸收他人观点，另一方面分享自己的观点，同时互动交流强化认识）。
四、等六子6Ｐ的共读开始后跟上他的共读活动节奏。目前看了一下六子６P的活动安排比较宽松，一章的共读时间有一周，应该是有足够的时间来深度思考。到时候再具体写下相关的共读要求（多渠道学习高手对作品的解读）。
五、两个《跃迁》共读活动中，及时把一些想法和观点写成文章输出。
六、除上述之外，结合一些思维导图/流程图/手绘等作品把共读内容进行记录并输出。
七、如有余力，参与一些线上线下的分享活动，向大家分享《跃迁》一书。
八、记录问题寻找答案。仔细想想生活中遇到的一些困难的事情，尝试着看看能否用书中提供的工具去解答。做一个终身提问者。
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