还有2年不到，孩子就要中考了，他们这届也是教材改革前的最后一届。
按照老师的话来说，要么就是难度加深，要么就是题型灵活，反正就是不会轻松。
联想到今年中考数学，确实已经让很多中等偏上的同学折戟，所以，对此我一点都不乐观，预计是难度+灵活度双重hard模式。
但即便是hard模式，如果类比游戏，只要掌握了相关秘籍，应该也能顺利通关。
我定了定心，准备先从他最薄弱的语文写作开始着手，看看是否有快速提高的妙法。
结合他目前的小学生写作水平，我先是给了孩子一个万能模板，即第一段引言，第二段描述故事，第三段总结升华。
引言，一般就是点题，开宗明义，或者对作文题眼进行解释说明。
讲故事，孩子相对比较擅长，但需要引导他结合文章主题去合理选材。
最后的总结升华，是孩子作为薄弱的地方，不是简短无力，就是强行抒情，怎么看怎么别扭。
忽然间，老母亲想起道法老师让孩子在暑假认真复习。
于是，我随手抽出一本教科书仔细看了起来，然后猛拍大腿，就这么办了。
想到就做，立马我和孩子就一个作文题目，开始讨论它的内部结构，很自然地就聊到了最后的升华。
孩子当然没有思路。
这时，我一本正经地把两本道法书递给他，让他说说有哪些段落可以有效利用。
那一刻，他的眼睛也放光了。
哈哈，写作文，即能锻炼文笔，又顺带将道法知识点复习了，怎么看怎么都觉得这个方法好。
有了语文+道法的跨学科实践后，老母亲犹如打通了任督二脉。
琢磨着怎么将学校的学科进行有效组合，发挥1+1>2的作用。
比如，英语背单词他有点吃力，是否有理科思维可以借鉴提高。
又比如：数学最后的压轴题，有些时候没有思路，那会不会是语文阅读理解的问题。
此外，我还在想，如何通过一些有效的刻意练习，帮助孩子进一步提升学习的效率，以及跨学科知识迁移的能力。
定期中英文写作及复盘，肯定是一个不错的方法，能串联起几乎所有的学科知识，是一种思维上的跨学科整合。
而参与科创项目，则是另一种整合方式，即偏实践类的跨学科整合，尤其还能将理化实验能力加以训练，就比如9月份参加创意季的最终决赛。
左手写作，右手科创，我觉得这可能是目前适合孩子的跨学科培优之路。
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