读《跨学科教学》

6.跨学科的“+1”教学法体系集成了各种技术，跨越了所有年级，适用于所有年龄段的学生和拥有不同兴趣爱好的学生。学生可以跨越任何学科，进行广泛主题的学习。“+1”教学法体系的主要组成部分包括真实的任务、调查、研究、21世纪技能、技术、问题解决、协作、写作、展示和反思等这些升学和就业所需的必备技能。这类内容的传授与全面而有针对性的教学使学生能够在课堂之外应用概念，从而促进他们的自我发展，帮助他们成为高效的行动研究者和具有竞争力的全球竞争者。

5.计划是把未来要做的事情带入现在，这样现在就可以着手开始做些事情了。 ——艾伦·莱肯

3.“+1”教学法以研究为基础，是一种一站式模型，它融合了理论和实践，提供了一种全面的、基于项目的、经济高效的学习体验2.项目式学习是一种强调学习者自身学习能力的教学模式。它是一种促进以学生为主、对现实世界的主题或问题进行探究的创新方法。项目式学习通过项目促进学生探究、协作、批判性思考和解决问题的能力，从而对常规的教学课程进行补充。总体而言，项目式学习的目的是通过为学生提供更多的灵活度并赋予学生更多学习的责任和义务的方式让学生们参与研究和调查，从而提升现有的教学质量。

1.托马斯提出了判断项目真实性的五大标准： 1.中心性——项目是课程的中心，而不是课程的外围。 2.本质问题——项目的焦点是基于本质的问题，可以促使学生更深入地理解学科概念和原则。 3.建构性调查——项目可以促使学生积极地参与研究。 4.自主性——项目是由学生驱动的，以学生参与为主。 5.现实性——项目解决的是现实世界和社会关注的问题。