寻找生命的意义——《活了一百万次的猫》备课札记

寻找生命的意义

 ——《活了一百万次的猫》备课札记

《活了一百万次的猫》是日本著名绘本作家佐野洋子的代表作，这是一个关于生命和爱的童话，是一部关于生命意义的伟大作品。

丹麦童话之父安徒生说每当创作童话的时候总是想着孩子身边还有他们的父母。《活了一百万次的猫》是一个既属于孩子又属于成人的童话。

 读完绘本，被童话中的虎斑猫感动，虎斑猫99万次生命都属于别人，没有活出它自己，它不在乎活了多少次，也不在乎死了多少次。99万次的生命没有灵魂，它只是一个躯壳在世间走过，无论世间主人多么爱恋，它都冷漠的面对主人的眼泪，毫无留恋的离开世界。它找不到生命的价值，所以99万次生命毫无意义，我们的生活不也是这样吗，我们应该找到活着的意义。

虎斑猫的主人有地位显赫的国王，国王给它锦衣玉食的生活，国王的百万宠爱于一身，就连行军打仗都会把它带在身边，更不要说国王的官员对它阿谀奉承，当利箭穿身失去生命的时候，国王的眼泪没有感动这只虎斑猫；虎斑猫的主人也有地位卑微的小偷，他跟着小偷，过着偷偷摸摸鬼鬼祟祟暗无天日的生活，它尝尽了人间鄙夷的眼神，当恶狗咬死它的时候，它冷漠绝情的离开世界。虎斑猫跟着水手颠沛流离，跟着魔术师胆战心惊，跟着孤独的老太太了然无趣，跟着活泼的小女孩受尽束缚折磨，它一次次冷漠无情的离开世界。

虎斑猫最后一次醒来，它成了一只野猫，无边的旷野广袤的天宇是它的家，它可以欣赏蓝天白云，它可以深吻花香果甜；它可以追逐蜻蜓蝴蝶，它可以静听蝉鸣莺歌，它可以在天地间自由驰骋。它快乐，它骄傲，它迷恋生命。当一个个“美女”向他示爱的时候，它高傲的眼睛看都不看她们一眼，它看见了那只洞穿千年的可爱的白猫，那是它灯火阑珊处回眸的爱河的精灵。它在白猫的美中陶醉了，它低声下气，它凑趣言欢，祈求能呆在白猫的身边，随着白猫的一声“好吧。”它们过上了神仙眷侣的生活。孩子们到来了，虎斑猫爱白猫和孩子胜过爱自己；孩子们离开了，虎斑猫和白猫继续过着你侬我侬的生活，它们聊孩子，聊爱情，虎斑猫多想和白猫永远生活在一起呀！可岁月无情，上天夺走了白猫的生命，白猫静静的躺在虎斑猫的身边，永远不会醒来，骄傲的虎斑猫第一次流泪，从早上哭到晚上，又从晚上哭到早上，直到一天中午，虎斑猫静静的躺在白猫身边，一动也不动，它再也没有活过来。

 虎斑猫最后一次生命活出了自我，活出了生命的精彩，它用爱去面对生活，所以最后一次生命中它哭了，它为爱而哭，有爱的生命一次就足够了。 一年级的孩子，从这个绘本中能学到什么呢？培养孩子们朗读能力，孩子们创编故事，理解爸爸对我们的爱，生命应该有意义……

这一课从人能有几次生命话题开始的，当我给孩子们抛出问题的时候，很多孩子笑着说：“人只有一次生命。” 我说：“有一只猫活了100万次，今天我们一起去认识这只猫。”孩子们很兴奋。有一个学生举起手问：“老师，你说人只能活一次，怎么猫能活100万次呀？”我笑着说：“你真是一个会思考的孩子，希望大家向你学习，孩子们上课要有质疑精神。《活了一百万次的猫》是一个童话故事，童话通过虚构故事，告诉我们生活的道理。”

我们共同欣赏绘画封皮，我让学生们说说他们眼中的虎斑猫。孩子们纷纷举手，“蓝眼睛”、“身上有花纹”、“有一条长长的尾巴……”孩子们能说出虎斑猫的外貌特点。我让他们用一个词语说说虎斑猫，“漂亮”、“威武”、“精神抖擞”…… 我说：“有一百万个人疼爱过这只猫，也有一百万个人在这只猫死的时候为它哭泣，但是，这只猫却从未掉过一滴眼泪。你认为它又是一只怎样的猫呢？”“冷漠的猫”、“无情的猫”……孩子们热情高涨，情感的门打开了。

一年级下学期孩子们认字多了，在我示弱的情况下，充满爱心的孩子们争着帮助老师读课文。

在他们稚嫩的童音里，我们一起走进虎斑猫第一次生命：猫是国王的猫。孩子们先欣赏图画，听朗读，然后思考3个问题：国王爱猫吗？从文章中找出依据。猫爱国王吗？依据是什么。你爱国王吗？为什么？ 孩子们能从文中找出理由“特制的篮子”、“国王哭了”、“国王打仗都带着猫”、“猫死了，国王无心打仗。”孩子们贴近文本阅读，能发现文字的奥秘，在幼小的心灵里有一颗思考的种子。一年级的孩子谈对国王的感情停留在表面，我领着孩子们思考“一年到头都在打仗”这句话告诉我们国王有什么特点，我简单讲解，打仗会有流血牺牲，引用一句诗“塞上燕脂凝夜紫”战争流血把土地都染红了，孩子们眼睛流露出难过的神情，理解了爱打仗的国王给人们带来了伤害，打仗意味着流血牺牲，打仗意味着人们生活痛苦……

在猫后面五次生命朗读中，学每一个故事，我们先欣赏画面，解读画面的独特之处，例如水手的猫，让孩子们看画面的中太阳和月亮，我们一起想象，猫跟着水手在大海上过着披星戴月酷热严寒的生活；老太太的猫，画面色调浓重，高大的房子小小的窗口，猫跟着形单影只的老太太，孤独无聊是它的日子……在单生朗读中，我让孩子们比赛听读认真程度，孩子们能够集中精力听故事。

孩子们听过猫的六次生命故事，孩子们四人一个小组寻找六个故事叙述中共有的句子，六个故事的共同之处。孩子们讨论热烈，找出共同点，我们一起总结：有一回，猫是xx的猫，猫讨厌什么xx。猫跟着xx生活，最后猫死了，xx哭了，把猫埋在一个地方。我让孩子们独立创编猫的故事，用“总结的方式”讲自己的故事，孩子们先在小组中讲故事，再推荐出一名学生参加班级讲故事。

一年级的孩子，站到讲台上，没有胆怯，他们很大方，讲述自己编写的故事。孩子们想象丰富，猫是老师的猫，猫是警察的猫，猫是战士的猫，猫是消防员的猫……李怡志站在讲台上，声音洪亮的讲到：“有一回，猫是战士的猫，猫讨厌什么战士。当日本鬼子侵略的时候，开始打仗……”他握了一下拳头，有些义愤填膺，故事讲得生动感人，赢来阵阵掌声。

猫最后一次生命是怎样的呢？配乐朗读故事，孩子们沉浸在故事中，有的孩子流泪了。我说猫第100万次生命和以往的生命故事有什么不同呢？“猫成了野猫，不是谁的猫了。”、“猫这次哭了。”、“猫再也没有醒来。”孩子们能比较筛选，发现信息。

 虎斑猫一家人生活和我们家庭多么相似呀，虎斑猫像我们家庭中的哪一个成员？孩子们知道像爸爸，是啊，“虎斑猫太爱自己了”在文中出现了3次，可是虎斑猫爱白猫和孩子胜过爱自己，我们的爸爸也像虎斑猫一样爱我们，只不过爸爸的爱很含蓄，我们也要爱爸爸。

当小猫离开家的时候，虎斑猫和白猫非常孤独，还有前文中的那个形单影只的老太太，没有孩子们呆在身边，他们的世界是多么寂寥，所以老师希望大家长大后，要常看看父母，爱自己的父母。

 “孩子们，为什么虎斑猫第100万次生命死去后不再醒来？”因为这个话题很深奥，所以老师解读，最后一次生命虎斑猫活出了自己，它用爱生活，它找到了生命的价值，老师也希望每一位同学充满爱心，过好我们仅有一次的生命。

 也许孩子们不能理解我最后的祝愿，但是在以后生活中，孩子们也许在某个午后，会想起那只曾经让他们感动的虎斑猫……