陪伴孩子在情绪管理中遇见更好的自己

“哟！小睿什么时候来的呀？”看到小睿胖胖的肚子从门口挪进来，我打趣他。

小睿因为每次上课都会发脾气，嗯嗯唧唧个不停，搞得两组小朋友特别心烦。“老师，不要让他来上课了，都烦死了！每天都要发出噪音！”小轩经常会来跟我吐槽。还有小栩，都是看见小睿就离得远远的，就怕他一不顺心发脾气撕纸或者摔笔，搞得两边画画的小朋友都遭殃。

陪伴孩子在情绪管理中遇见更好的自己

我看得出小睿的感受，他是真心管不住自己的脾气，一方面因为要求太过完美，另一方面能力又达不到自己的要求，所以强烈的挫败感会控制住他，再说他平时在家也是被宠得多，你要他一时半会管住这臭脾气还真挺难。

所以上节课结束后我就把他爸妈找了聊了聊，希望他们配合管理。好在他爸妈真的非常配合。看他这次进教室的样子，应该是被爸妈说过了。

他这次没再闹着要独立特行自作主张了，而是愿意跟大家画一样的内容，这本身就是一个大进步。我立即吩咐记分大臣给他加十分。他就有些坐住了。这孩子需要不断地被看到。

“老师！我要换纸！”他又在一边叫嚣。“怎么啦？”我淡定地走过去看。名字最后一个字笔画有些糊了，他就开始捉急。我知道他是完美主义。“没事没事，不影响整体。”他偏不要，一定要换纸。不是原则性问题，我就随他去了。

“老师！你过来看啊！”才示范了半只蝴蝶，他又在位置上叫起来，感受到他黑化前的烦躁。我不理他，很多时候，他其实是用情绪来控制大人跟他妥协，我不会让他得逞的。其实人与人之间的互动模式会决定关系，不管大人还是小孩。我不像他爸妈一样容易向他妥协，他下次就会收敛一些，孩子是很懂得“看菜吃饭”的，你软一软，他就硬一硬；你硬一硬他就软一软。

“我不是你爸妈，不会惯着你。所以请你在我的课堂收起你的臭脾气。实在管不住，就请你出去透透气然后再进来。或者把你的需求告诉给我听。直接告诉我，而不是用情绪来发泄可以吗？”我跟他申述我的底线。

因为我之前不断地给他做情感铺垫，所以我可以轻轻地跟他说：“小睿，是不是心中那只老虎又跑出来了？”我会区分问题和他这个人，而不是否定他，这样他的自我价值感就不会被贬低。

他笑笑，不叫了。因为很多时候孩子是无名无觉的，我用隐喻的手法提醒他，就像信号一样，他自然就形成了条件反射。

“嗯，很好哦！感觉你慢慢能够管住那只老虎了！一个人最厉害的地方就是能够管住自己，管住自己想说的嘴，管住自己想要打人的手……”我趁机强化他的好行为。我们放大孩子的好行为，孩子好行为的次数就会增多，这是人的本性。

一推一拉间，半幅画画完了。“耐心有提升！给他加十分！”我又一次对记分大臣喊。好行为必须时时刻刻广而告之，不好的我就暂时忽略了。

“今天你画得很好哦！线条也越来越流畅了！”我找着他的进步。先画好的小朋友自然也会走下来看：“嗯，真的好了很多！”这话无非给他一支强心针，他其实是很需要正面认可和肯定的。他因为这个管不住情绪收到了很多不公正的待遇呢。所以给他打造一个欣赏圈一个正面舆论导向很重要。

“好什么好？！你看那花心都糊了！”他又是嗓音大起来。估计他生命中的重要他人，也是长期地盯着他的问题和缺点，所以他会经常忽略自己的好，会放大自己不影响大局的细节错误。

他恨得牙痒痒，我看得出来，他是真心觉得自己不好。“老师，我要去你房间一会，去透透气！”他说这话像是压着很多的怒火，但是是他主动提出来的。看来他没有忘记我们之前的约定。

“好啊！恭喜你今天直接告诉我你的需求，而不是用情绪来表达了！”我又一次肯定他的正面动机。

陪伴孩子在情绪管理中遇见更好的自己

“如果管不住心里那只老虎了，就去我房间打个滚，喊一喊，或者捶捶地垫。不伤害别人不伤害自己的发泄我是允许的。”这是我每次课前跟他的约定。

“你记得叫我回来。我需要十分钟时间。”他这次情绪好了很多。“好！去吧！打赢那只大老虎再回来……”我笑着跟他挥挥手。他放心前去。

如果面对一个接纳度足够的成人，孩子还是很愿意展现真实的自己的。因为他有足够的安全感去做他自己。

我继续巡视，也没有任何不放心。

不知道过了几分钟。“老师，你来帮我改一改我的画吧……”他的语气语调都在告诉我——愤怒指数下降了不少。

“嗯，恭喜你！又一次打了胜仗！你的耐心又一次得到提升！”我继续滋养他。我在唤醒他内在的力量，让他知道他是有能力去掌控他的情绪的。

他咧嘴一笑，我走过去握住他胖嘟嘟的手：“因为你今天表现良好，老师奖励你一次握着你笔一起画的特权。”我笑着抓住他的手慢慢开始行笔。“你看，等颜料干了以后，我们可以改掉是吗？”我帮他细化强化解决问题的步骤。问题解决了你自然就成为问题专家。这也是我在课堂一直渗透给孩子们的。

“嗯。”他点头。“所以我们还要学会一招，叫做——”我故意顿住。“将错就错！”他接口。我朝他竖竖大拇指。

“将错就错最考验我们的创意，锻炼我们收拾残局的能力。”这也是我一直渗透并刻意训练孩子们的能力。一个处理问题的高手一定是能面对并解决所有问题的，而不是从来不出问题的。这样孩子就不怕犯错，会愿意在错误中寻找到新的资源，产生新的可能性。实在不行，求助老师呗！

我帮他把一朵糊了的花重新勾勒，花儿顿时有了生机。他那张拧成一块的脸终于放松了。这个完美主义情结啊！

“看看你的画面，来总结总结这个过程，看看你是怎么化腐朽为神奇的？”我一直是抱着“一事一学习”的理念的，自然也会经常把这个理念让孩子们来做一做落地功课。

“今天我管住了自己，变得不怕错了。有问题不要发脾气，要叫老师或者举手！”我轻轻地刮了刮他的大鼻子：“说得非常对！给你加十分！”他皱着鼻子笑……

陪伴孩子在情绪管理中遇见更好的自己

“你看你不发脾气一样解决问题。而且不发脾气的你更可爱哦！我很喜欢越来越好的小睿呢！”我又一次强化成长思维。他的嘴咧得更大了……

每个孩子都可以成为他的问题的解决专家，关键在于我们怎么去引导。唤醒他自身的力量帮助他获得成功的经验，孩子就会越来越愿意去挑战自己成长自己。循序渐进，在他每一次的最近发展区里让他跳一跳就够到果子，他自然就愿意去克服。

如此，陪伴孩子一起遇见生命中的挑战，他才会越来越多地遇到属于他生命中的荣光与巅峰时刻……