吴琳老师的《学习任务群理念下的小学生整本书阅读》对整个小学阶段快乐读书吧这一部分进行了深入研究。“快乐读书吧”是统编小学语文教科书的一大特色栏目，旨在激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法。这么多书怎么读？如何指导？吴老师给出的建议：因材而异。由此吴老师为我们解说了所读书目的具体指导方法。
一以三年级上《安徒生童话》导读课为例
让学生同步阅读，在阅读的过程中可以用地图的方式把人物、情节穿起来，带学生
进行一场阅读之旅。旅途中我们认识了丑小鸭这一主角，看过此书的孩子都知道丑小鸭它勇敢、善良、坚持梦想。其他小动物是如何对它的呢？吴老师出示精彩片段入情入境地朗读，犹如专业的配音演员，那一句蔑笑更是将我们带入书中，我想此时的丑小鸭不会被打垮，因为心中有梦想的人是美的，一心怀揣梦想，最终会有一个属于你自己的天鹅湖。吴老师的层层引导，用声音独特的解读孩子想不爱上阅读都难。
二．六年级下《童年》课例
高年级的阅读在这里就要有一定的深度，不是盲目的快读，而是有目的的读。还是要引起学生的阅读兴趣，学用阅读策略做好笔记。吴老师对《童年》整本书的解读，再
一次激发了我们要去用心阅读。
如何指导学生阅读？吴老师把取胜法宝一一拿出：1．一本书的腰封让我们认识了
作者及这本书的大概内容。通过吴老师的讲解我们认识了这样一位高尔基，一个人用“最大
的痛苦”作为自己的笔名，说明他的童年是痛苦的，可以用“人间地狱”来形容。激发读者的阅读兴趣，徜徉在书海里从阿廖沙身上去找寻影子。2．读最贴近原著的书，看由多少章节组成，阅读的过程中每一章节的小贴士不要忽略，来逗逗你的小馋虫，激励你继续往下读。3．阅读中要有一双会观察的眼睛、一双会记录的巧手。吴老师给大家的妙招：制定阅读计划、制作情节记录卡、人物档案册、思维图、故事地图、启示卡。打破了以往只是摘抄好词佳句的方式，形式多种多样更能激发学生的阅读创造能力。
由吴老师的两个课例引发的思考与感悟：1．这么优秀的课例，这么有专业配音演员的能力。我想与吴老师长期的坚持离不开，背后付出的努カ与汗水常人难以想象。作为一名语文老师，我需要学习，不能在迷茫，要有坚持下去的勇气。2．快乐读书吧这一环节一笔带过的读，只是勾画考试要点，是远远行不通的，作为学生的引领者要精读，教会学生读整本书的方法，多研究，多实践，举行正式的阅读仪式。与学生一起进行读书之旅，在文字上发生碰撞，让学生爱上阅读。
学习之路漫长而艰辛，不管怎样，学习吧！读书吧！做一个有内涵的教书人。
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