部编新教材九上语文第一单元为诗歌鉴赏。而历年进入九上语文的教学，却总是先拿古诗文单元开刀。
原因有二，一者，这些古诗文是历年中招备考的重点名篇；二则，新学年新起点，务必从第一天就引导学生改变之前没有升学压力而松散的学习习惯，让古诗文熟练背诵与准确默写的要求，深入到每一位学生的认知深处。
充实的作业，和严格的检查落实，首先会让学生坐下来，静下来，并逐渐适应、认可九年级语文课堂的深度、广度，并能让学生鲜明感受到九年级语文课堂时常要勾连七八年级旧知识的常态，和每节课都会对接中考语文改革的新需求，立足培养学生的核心素养，切实培养提升学生的高阶思维，让语文能力切实转化为学生良好的语文素养。
本周，学习了《岳阳楼记》与《诗词三首》后，进入诗歌鉴赏单元的学习。
首先，立足教材本身，结合学生实际，确立可行的教学策略。研读单元信息，尊重培养学生核心素养的必须要求，引入群文共赏，尝试培养思辨思维。
第一课时《沁园春-雪》以问题检测的形式，复习巩固“词”这一文学样式的相关知识，突出其上片往往写景或叙事，下片往往议论抒情的特点，给学生自我学习的简易抓手。理解诗歌内容，围绕意象入手，景物描写有何特点，如何做到。体会诗人情感，找出关键词句鉴赏体会，并引入作者及写作背景介绍，弄清情感如何抒发。指导朗读，加深理解。总结写作特色，给自由创作积累方法。
第二课时《周总理你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》仍从读中梳理诗歌描绘的意象入手，了解诗歌内容。感受诗人情感，仍从诗中关键词句的赏析做起，并结合作者及其相关写作背景，体会、总结、回答，诗人是如何抒发了这些情感。指导把握有感情朗读的具体要求，再次总结三首诗所展现的最典型的艺术特色。
第三课时《你是人间四月天》《你看》比较两诗意象选择与情感抒发的联系，反复诵读，并分组展示。总结明确诵读诗歌的基本要求，明确表情、动作、情感流露与节奏缓急、语气高低的关系。鼓励即兴创作小诗片段，既要有明确的意象，又要有切实情感的抒发或流露。
诗以言志，歌以咏怀，文以载道。学诗在于读，更在于写。若是读好，写成，大功德一件！
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