“天才，班长”

                 “天才，班长”

       邻居有一小男孩，每天放学后要去练一个小时的字。

       男孩天资不算聪明，也不太勤奋，虽然练了一年多了，小男孩写的字依然普普通通。但是她妈妈很知足，说孩子已经进步不小了。

        由于是邻居，我比较了解这个孩子。

       他从小动手能力就表现迟缓。五岁时才学会用筷子夹菜。上幼儿园大班学写字时，是班级里最不会写的那个，握笔生硬，写字的动作别扭。以至于上了小学之后，每次写作业都会拖到很晚，因为写字速度慢，还经常出错。

        一日，与小男孩相遇，正好是他从练字班儿回来的路上。我首先与男孩打招呼，因为男孩平时还有些腼腆。

       “小乐，阿姨看你今天特别开心，能让阿姨看看你练的字吗？”

      “好。”他答应一声之后，就从背上取下书包，翻出练字本儿递给我。

       他答应得如此爽快，没有出现我想象中的扭捏，这倒是出乎我的意料。

       我一页一页地翻着，共练了十张，翻到最后我有些惊讶。

        到不是因为字，而是老师的评语。老师接连在孩子的本上大方地写了五次“天才”，我为老师如此慷慨而感动。

      “乐乐，喜欢练字吗？”

      “很喜欢！”

      “为什么呀？”

      “因为老师天天说我是天才！一周还评选一次班长，谁练的又快又多又漂亮，谁就能当班长，我都当了两次了！”

      “对，乐乐就是天才！就是班长！是天才班长！”

       乐乐更快乐了，情绪激昂的回家写作业去了。

       望着乐乐远去的背影，我依然沉浸在老师的五次“天才”评语中。作为老师，最不缺的就是美好评语，可有时我们吝啬得就是不想给孩子，以至于孩子们在平淡中消失了激情。

       我也为乐乐的妈妈开心，她很知足，看到孩子的点滴进步就肯定，没有给孩子造成过多的压力。

       因而乐乐是快乐的，是自然上进的。长此以往，乐乐一定会超越平凡。