从去年9月开始，转入英民中学。对该校的管理、教学、以及学生活动，很是认同。但还是有自己的一些想法，希望能融入工作中，达到大家共同提高的目的。
下面我以晶晶老师的这节《创新改变生活》为例，谈一下观课、议课和改进措施。
《创新改变生活》这节课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的课程标准是“认识科技创新的必要性，努力提高自身素质”。本节课下设两目，分别是“感受创新”和“创新引擎”。围绕这两目我们在集体备课时提出学生需弄清以下问题：1、如何理解创新？2、创新的意义是什么？3、我国为什么要实施创新驱动发展战略？4、改革与创新的关系是什么？
接着探讨如何教？第一目侧重对创新的感性认识，老师要引导学生感受生活中的创新处处存在，生活中各个领域都可以创新，理解创新是一种生活方式，明白创新让我们生活更美好。第二目侧重对创新的理性分析，阐述创新对国家发展、民族复兴、社会进步的意义，以及创新与改革的关系。所以第二目的学习要比第一目的难度大。老师讲课时要善于有实例和教材相结合的方法指导学生去分析问题。
具体做法是：在学习第一目时，建议老师采用思辨式教学法。老师引入话题后，报学生变成主角，然后师生一起整理分类整理，思辨讨论，总结归纳，形成新的认识；学习第二目时，建议老师采用情景教学法，从不同的角度展现创新对国家、民族的发展重要作用，通过图片、视频让学生形成认识，达到情感共鸣。
晶晶老师根据这一思路，创新性的上了这节课。
观：她首先让学生读教材，自己在黑板上板书主要问题。
议：这种把问题指接板疏导黑板上的办法有利于学生时刻关注学习目标。
观：打开课件后，进入话题：如何理解创新？晶晶老师以学生喜欢的网络生活入手，先为学生科普了网络发展的历程“H—E—G”，学生情绪一下子就调动起来了，纷纷说出自己生活中的创新，晶晶老师及时总结：创新来源于生活，是一种生活方式。
议：由生活实例入手，学生易于理解和延伸，也易于形成对知识链接的深度理解。
观：关于创新的意义，晶晶老师结合新东方双语带货和教材的“探究与分享”，让学生体会创新给我们带来惊喜、让我们获得成就感；知识创新提供新思想新方法；技术创新促进生产力发展，增加社会财富；制度创新促进公平正义，推动社会进步；创新让生活更美好。
议：通过具体案例，形成理论水到渠成。
晶晶老师以“创新是引领发展的第一动力”开启了第二目“创新引擎”。以学生所认知“四大发明以外的科技”来理解科技对国家发展的重要性。从而理解“为什么我国要实施创新驱动发展战略？”继而梳理“改革与创新的关系是什么？”
议：因为时间关系，这个难度较大的讲的有点简单，学生对该问题的理解有点吃力。体现在后面的当堂练习上，就是学生对该类问题的运用出现了小错误。
评价和建议：1、晶晶老师这节课以新课程标准为指导，体现班级学生和教材的特点，符合学生的实际年龄和理解规律，难度适中。2、知识教授准确、科学，能突破难点，抓住重点。3、教学思路设计符合教学内容和学生的实际情况；有一定的原创性，给学生一种新鲜的感觉；教学思路水平清晰；教学思路的实际操作效果很好。4、课堂结构环环相扣，过渡自然。时间分配第二目略少，若能适当加以调整，这节课会更优秀。
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