社会化学习

今天在经开外校听张齐华老师的讲座。

社会化学习之前有过了解，这次算是再强化。

第一环节：社会化学习的准备期，开展独立研究。教师精心设计学习单。如在网上看到的这份学习单。（头天晚上预习）

第二环节：社会化学习的“展开期”,开展团队共学。

首先是确认目标，教师需要围绕学习单带领学生再一次细致梳理和确认本课的学习目标，学生能在目标的参照下，有效反思自己的学习情况；其次，团队成员带着自己课前的研究成果，在学习小组内展开充分的交流，交流总时间20分钟，此环节也正是加长版的合作学习。（在课堂上散步的数学老师）

第三环节：社会化学习的“深化期”,开展质疑深化。

质疑深化环节，着力鼓励学生将独立研究和团队共学后依然存在的问题，利用近十分钟的时间，及时向全班提出，以寻求同伴和教师的回应，在小组共学的最后三分钟时间里，每个小组将提出一个最有价值的问题，在帮助学生答疑解惑的过程中，教师可以追问。

教师提出的问题，一定是最关键，最核心，也是学生独立研究、小组共学后依然有可能存在的困惑的地方，或者是学生自以为已经很明白，实际上并不真正理解或明白的地方。通过教师有效追问与师生共思共议，学生的认识，从肤浅走向深刻，从零散走向结构，从知识技能走向数学思考，从知其然走向知其所以然，从看得见的数学内容走向看不见的方法素养，从学科关键能力走向情感、态度、价值观。

第四环节：社会化学习的“反思期”,开展评价反思。在学习单上提前设计当堂检测任务，希望学生在自我检测，及时反馈数据分析中，对本堂课的学习过程和结果给出精准的反思。