《阅读指导要细化》

202305-11《阅读指导要细化》（《语文到底怎么教》）

      阅读倡导我们一直都在做，几乎都是只有一个美好的开头，而没有精彩的结果。说到底还是我们在倡导阅读的过程中没有落到实处，对于语文教师的阅读指导。邬建芳老师提了几点指导性的建议。

      首先是“激发学生的阅读兴趣”阅读本身就是枯燥的，很多人对于文字本身就有一种抗拒感。我们大多数老师都是这样，更何况是缺乏自制力的学生。兴趣的激发是引导阅读的关键，所以我们需要在导读上去下功夫。通过合理的阅读方式让学生一直坚持读下去，要让学生领会坚持阅读的必要性。其次是建立学生的阅读预期，我想这个问题不仅是学生。很多时候我们自己都不知道为什么要读，跟风或是有人要求。不然自己绝不会读，大家都没有这种阅读预期，所以读起来就很难。就像魏智渊老师说的，选择适合自己的才是最重要的。或许我们选择的书籍只是适合我们，亦或者只是以我们的角度选择后再强加到学生身上去。既然要让学生感兴趣就要考虑到学生的阅读感受。要让他们明白读这本书的意义在何处，这样才能引导学生去建立自己阅读预期性。其三在于阅读的指导，大多数的阅读语文教师都只是告知学生读什么书，用多长的时间，然后写几篇阅读感悟。再用心点的老师会让学生去摘抄美词美句，写上自己的批注。但是这些都不够，要落实到具体的阅读中去，老师需要一路跟踪。最好的方式就是跟着学生一起读，分阶段性的进行反馈。对于每一个阶段的阅读都要做记录，写反思并做整改。就像邬老师提到的，可以从思维导图、批注的细节上去做。前者可能时间有些难以兼顾，但是我们一本书至少要做一次的主要内容梳理。阅读不是只做导读，我们还要有阅读中期的反馈总结，结束后要有评价总结。当然邬老师还提到很多其它的方式，我们不能说都去做一遍，但至少做到其中的一项也是可圈可点的。

      对于阅读最难的就是时间的调控，在学校我们都会设置相应的阅读课。但是离开学校在课外怎么去抓，是很困难的事。我尝试过建立线上打卡，但是这种效率非常低，始终只有几个同学会去做。大多数要么就是应付式的完成，要么就是干脆不去做。该批评的也批了，但是阅读任务始终没有落实下去。所以假期的时间基本是很难用上，这也是目前阅读的困窘。纵使困难重重，但这种阅读的构建一定要坚持做下去。