福州市温泉小学 何慧
根据布鲁姆教育目标分类法，现将《囊萤夜读》同课异构的教学设计进行对比。
教学目标：
（前）
1.认读“恭、勤”等3个生字，会写“囊、萤”等9个生字，正确读写“囊萤夜读、恭勤不倦、博学多通”等词语。
2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
5.感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
（后）
1、认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤、恭、勤、博、贫、焉”等7个生字。
2、能通过字义确定多音字“盛”在文中的读音。
3、会根据句意，读好句中停顿，正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。
4、借助注释和扩词法，理解课文意思，体会车胤勤奋好学的精神。
5、能学以致用，读懂《孙康映雪》，感受古人勤学的精神。
【去掉不符合学情的目标，把目标制定得更具体了，增加了应用、分析和评价等目标。】
教学重点：
（前）
正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
（后）
能根据句意，读好句中停顿，正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。
【指向能力，根据句意读出节奏】
教学难点：
（前）
能参考注释读懂每句话的意思。
（后）
1、能通过字义确定多音字“盛”在文中的读音。
2、借助注释和组词法（扩词法），理解课文意思，体会车胤勤奋好学的精神。
【增加了学法的运用】
教学环节：
（前）
一、讲《凿壁偷光》，导入课题。
二、读通读顺，感知课文。
1.自由读文后反馈。
（1）注意读准前鼻音“勤 贫 焉”，后鼻音“囊 萤 恭”。
（2）指导书写“囊、勤、焉”。
3.教师范读，学生拿笔划分节奏。再次读课文。点名读，齐读。
三、理解文本，探究交流。
1.词语的意思：囊萤、恭、练囊、以夜继日
2.找出文中描写车胤动作的词语，从中你体会到车胤的什么品质？（车胤刻苦学习的精神）
3.再读课文，交流疑惑。
(1)“胤恭勤不倦,博学多通”，这句话告诉我们晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。
(2)“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉”。夏天的夜晚,（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。
4.引导学生交流自己的阅读体会。
（1）车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。
（2）我们要学习车胤勤奋好学的精神。
四、读写训练，朗读全文
1．学生动笔写感受，交流。
2．齐读课文。
（后）
一、学前反馈，读懂课题
1、介绍《晋书》导入新课。
2、学习生字，指导书写。
二、理解文意，读好课文
1、随机挑人，检测读音。
2、运用多种方法理解文意。
3、根据句意划分节奏。
4、感受车胤勤奋刻苦的品质。
5、背诵课文。
三、学以致用，拓展阅读
1、自学《孙康映雪》，思考《囊萤夜读》与《孙康映雪》的相似之处。
2、组内交流。
3、小组汇报。
4、推荐阅读其他故事：《凿壁偷光》、《江泌映月》等。
【减少了老师的牵引和记忆类的浅层学习，约10%。在理解与应用方面（40%），更侧重给学生学习方法，让学生自行运用学法解决问题。根据课前预习单，发现学生潜在的学习瓶颈，有针对性的在课堂上解决，不再面面俱到。学生在学习过程中遇到问题，给出策略，生生互教，练习运用策略进行分析（20%）。借助反馈器作为评价工具，练习有理有据地评价（10%）。最后的板块增加了课外文言文，实现学习的迁移。（20%）】
以学定教，依据布鲁姆教育目标分类法分析自己制定的目标是否侧重训练学生的学习能力，改变了教学设计，我在课堂上也看到了孩子们的进步，有阅读策略的意识，授之以鱼不如授之以渔。
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