人是有情感的，有情感，就要表达。表达，不仅仅是自己说出来就完事，还希望有别人能感知得到。所以，这表达就不是自己随便说的了，得遵守一定的规范，按照大家约定俗成的方式来表达。约定俗称的方式是什么，就得学习。表达，也不仅仅是口头表达，为了突破时间空间上的限制，还得用书面表达。如果说，口头的表达可以从父母以及亲邻那里自然习得，那么这书面的表达，就需要到学校里去学习了。首先得识字。这识字，虽然有“白识字”的，即不经上学跟着家人或其他人学一些的，但要识得多达到真正的够用，自古以来似乎还是学校里的效果要好。光识了字还不够，还要组词、还要造句，还要进行系统地表达即运用文字完整地表达自己要说的话，这就更需要在学校里进行专门的学习了。这是语文学习的一个方面，即语文工具的掌握。
说话或用文字表达，除了方法，还有内容，即说什么或写什么的问题。按理说，自己要说话，当然说自己的话就是了，但自己的话不免简单、粗糙甚至单调，并且完全由自己说，比如组词、造句全由自己临时、临场才做，这一方面自己说着费劲，而且别人听着也吃力，至少是缺乏共鸣。所以不论是说话还是写作，总要借鉴一些别人的话语，不论是现成的词语还是句子以至某些语段，尤其是一些经典的公认的好的言语作品。这样一来，自己所说的话不仅有了文采，而且内容也更为丰富，别人也更容易听得明白并能够产生共鸣。多听取别人的说话和读一些别人写的东西，久而久之，不只提高了自己表达的效果，并且能增长知识，尤其是还会使自己产生新的想法，从而提升思想和情感的境界。这是语文学习的另一个后果，也就是通常所谓的人文精神的发展。
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