我的作文讲评课片段，之和学生一起写苹果

一

这节作文课是写一样物品。我注意到学生卢果特别兴奋，他带来了一个苹果。看得出他很喜欢这个苹果。他用两个手紧紧地抱着，还拿餐巾纸包着盖着。

在学生自己自由练习说话的时候，他向我提出了几个问题，苹果的维C含量有多少等，还主动要求上台介绍苹果。

到了中午时间，才轮到他上台介绍。在介绍的过程中他几次中断，停下来想一想，想好了又接着说。

中午，他把作文就写完了。跟以前的作文一样，写得很一般。很多学生都会这样，课堂上说的很多，但落实到笔下，写的很少。

我的作文讲评课片段，之和学生一起写苹果

我当场给他把作文修改后，让他回家重写。如果自己不愿意动笔，可以让妈妈来代写。但一定要把自己的意思说完整。

二

第二天，他的作文交过来。一个字也没写(意料之中)。还给我带来了一个同样的苹果。昨天他说过要带苹果给我吃的，这一点他做到了。

我说，“来而不往非礼也！今天我回去也写一篇同题作文。我们比一比。”

他大叫，完了。不比。我肯定输。

我说，“顺便还要给全班同学发个福利，我要把这篇作文也读出来。苹果既可以吃又可以写作文，一物两用，多好呀。”

三

今天中午，我把卢果交到讲台前面来。首先我给大家讲了一下我和卢果之间的约定。然后让他读一下自己的作文，我也读自己的作文。

“我们写的都是苹果。我在卢果的基础上，修改了一下。大家听一听，同样的内容，我们分别是怎样来写的？”

“你读一段，我读一段。”我对卢果说。卢果已很害羞。他本不想读作文，刚才发动了几次才到讲台上来的。

现在他拿着作文本，难以开口。断断续续，好久才读完一个自然段。而且读的时候根本就没有按照自己写的内容来读。现场加进去了很多内容。

当我读到第二自然段的时候，他在一边插嘴，“this is 一气呵成。”我的作文一向都很连贯，这点，他竟很懂。

好不容易，他把作文才读完了，他逃回了自己的座位。趴在那里，把头埋进了自己的帽子里。又用自己的头去撞桌子。“砰砰砰……”不知道是害羞，还是惭愧。

我说。“卢果读的断断续续，因为他不够自信。老师读的很自信，因为我在写作文的时候精心准备了。”

“所以如果你们想在这个台上展示更完美的自己，请你们在下面的时候，多用一点心，多花一点力气。这样我们才能看到最好的你。

再比如说我们台上的这四个女生，她们就是要展示自己。下面，我们来听听他们四个的作文。”

另外四个学生开始读自己的优秀作文。

完。

附我的下水文:

                红花牛

学生卢果送给我一个苹果，我把它放在办公桌前。苹果时不时的散发出一阵阵的清香。它长得有点像蛇果，但是比蛇果更扁，更圆。听卢果说，这个苹果的品种叫红花牛。

它全身都是酒红色的，上面还布满了白色的小斑点。这些斑点密密麻麻的，好像黑夜中的星星。仔细一看，这些星星连在一起，又好像天上的星座。

这个苹果，像拳头一样大小。底部像一个肚脐，又像几条交错的褶皱。它的皮很厚，味道很美。成熟的苹果吃起来粉粉的，没有成熟的苹果，吃起来脆脆的。

它的营养很丰富，含有大量人体所需要的微量元素，维它命，维生素C等，而且含量远远高于柠檬。我们还可以在它身上获得大量的铁元素。

告诉你们，它还有催熟的功能呢！有一次，我不小心把一个很坚硬的没有成熟的猕猴桃和它放在一起。想不到没过几天，猕猴桃竟然烂掉了。原来它体内可以产生催熟剂，任何的水果，只要和它放在一起，就会被催熟。

怎么样？听完我的叙述，你们是不是已经“口水直下三千丈”呢？”