那天，带着孩子在商城里的游乐场玩，里面有一个小型“泡沫沙子乐园”，有2个小宝宝在那玩耍，同样是1岁多的宝宝，他们家长的教育方法却截然不同。
小一点的小朋友A是妈妈在陪着，稍大一点的小朋友B是奶奶在陪着。
A妈妈只是站在一旁（没有玩手机），充满爱意的看着孩子在愉快玩耍，时而鼓鼓掌，更多的时候，是托着下巴，似乎在欣赏一件极美的艺术品。当孩子遇到困难时，生气的乱扔玩具，妈妈才会走过去，蹲下去摸摸孩子的头，说到：“乐乐很生气是不是？怎么这个球球就塞不下去呢？”孩子似乎平静了一些，又拿起一个球，往里塞，这次终于塞进去了，妈妈激动的鼓起了掌：“乐乐真有耐心！这么难都做到了啊！”然后继续回到一旁，托着下巴，静静的欣赏着。
而大一点的小朋友B，是由奶奶陪着的。B奶奶一直在教孩子怎么玩。刚开始她也是在旁边看着，看见孩子在玩一个沙漏，却始终不会正取的去玩，只是倒来倒去。而她扭头看到小朋友A都会呢，她似乎有点急了，就拿起铲子，往沙漏里倒泡沫沙子，给他示范：“来，看，是这样的，宝宝。”孩子看了一眼，似乎并不感兴趣，又去瞎倒腾了。奶奶却不依不饶，似乎一定要教会他怎么玩，“来，快看啊，就这么玩，你看，是不是很好玩！”孩子还是没有理会，跑开又去“瞎胡闹”其他玩具去了。
没过多久，小朋友B就吵着要离开了，“这可是收费的，怎么才玩一会儿就不玩了！败家的孩子！”奶奶却有点舍不得，有点生气的说道。小朋友B却不管，坚决的哭闹着要离开。而小朋友A还在那认真的玩着。
为什么小朋友B才玩一会儿就不玩了？想想看，如果你在玩一个游戏或者做一份工作，旁边总有一个人指指点点，“你应该这样，你应该那样”，那你玩的还有趣吗？这就是小朋友B那么早离开的原因：“奶奶你都会、你那么喜欢玩，那你玩吧，我要走了！”
细心的你，一定发现了，在孩子还是一两岁时，他不会玩玩具，他只会是扔来扔去，推来推去，一会儿用教踢踢，一会儿用手摸来摸去。“因为在2岁之前，孩子孩子口欲期和手脚学习期，因果关系和逻辑关系还没充分建立，给他们玩具，他们也是不会玩的；他们更多的是在探索。”美国婴幼儿教育专家Margery B. Franklin博士说。
这个时候，孩子玩玩具时，其实不是我们成人所谓的“玩”，而其实是在探索，探索不同物品的样子，探索不同形状的物品，用手感受不同的触感，从而给大脑提供更多的养分，是大脑在学习的过程。
而人的大脑天生就不喜欢被指指点点。如果这个时候家长在旁边教他怎么玩，那孩子很快就会失去兴趣。就像上面的小朋友B一样。
而正确的做法是像A妈妈一样，仅需在旁边陪伴就好了，让孩子知道自己在安全的环境中，从而可以放松的、尽情的去感受、去探索。这才能让孩子保持最大的好奇心，最有利于孩子的大脑发育。
而有更大好奇心的孩子，会更倾向于更深入的探索事物，而不是浅尝辄止。这样的孩子上学后，会有更强的学习欲望，也会更勤奋的去学习，不用父母督促和鞭策，就能好好学习，天天向上。将来走上社会，也会有更大的成就。
很多人因为名画《蒙娜丽莎》，知道了达芬奇是一个不世出的、集天赋和勤奋于一天的画家。但你知道吗？他同时还是是一个博学者：达芬奇在音乐、建筑、数学、几何学、动物学、植物学、天文学、解剖学、生理学、气象学、物理学、光学、力学、发明、地质学、地理学、土木工程等等领域上都有很深的造诣，而且他在这些方面都不是浅尝辄止，而是都有非常大的成就。他全部的科研成果保存在他的手稿中，大约有15000多页，爱因斯坦甚至说，如果达·芬奇的科研成果在当时就发表的话，我们人类的科技可以提前至少半个世纪！
达芬奇为何会有如此高的成就？《列奥纳多·达·芬奇传》作者沃尔特·艾萨克森坦言，“好奇心”是达芬奇能有如此高的成就，最大的工程。
你想让你的孩子未来在社会上发光发亮，成为更好的自己，于自己、于家族、于社会都能有更大的成就吗？那就送给他一个最好的礼物：“保护器天生的好奇心”吧！
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