今日是日更918天，数据统计170.4万字。看着数据，没有喜悦，没有成就感，有的是一个又一个困惑：这样写一定是有意义的，于我而言，到底有哪些意义呢？我说不清楚。我想要写出专业性，可是，要怎么样才算得上专业？我也说不清楚。一直计划着想要出一本书，把自己的东西梳理了又梳理，越来越看不上自己写的东西，怎么才能够写出本书来？我不清楚……越写困惑越多，困惑越多，越想要通过写去解决困惑，就陷入这样的纠结循环里。
第三次加入写作班的培训，没有了第一次的新鲜感，没有了第二次的激情满满。带着自己的问题加入培训，希望借助此次学习，让自己的思维更开阔一些，见识更深刻一些，思考教育的问题更系统一些，仅此而已。当然，如果能顺便解决掉写书的一些困惑，更好！不过，如果想要实现写出一本书的愿望，仅仅靠一次培训，那是不可能的。写出一本书，是一个长期积累与系统设计的结果，得靠自己去刻意练习写作，得有目的去阅读经典书籍，得有依据的去做教育教学实践，得有意识地反思提炼，还得有机缘找到高人指点。
主持人欧小丽是我的重要他人。这个闺蜜式同事带给我方方面面的影响，尤其是教育写作方面的影响。如果不是她的日更在前面引领，我肯定早就放弃了日更。把自己最喜欢的人，最敬佩的人作为榜样。榜样的力量是无穷的，她便是我能够坚持写作的最大力量之源。她今天开场时说是写作给了她主持的底气，我想对她说，是她给了我写下去的勇气。
一整天的学习，记录了八千字的笔记，把专家的讲座以及自己零散的理解和思考都记录其中，我都分不清到底哪些是导师说的，哪些是自己思考的？复盘培训，梳理几点对自己启发较大的内容。
一、为什么要写？
张文质老师在上午的讲座《换一种写法，换一种活法》提出：写作本身就是意义，改变生活，思考，日常交往，关注中心，朋友圈……
这一点感受特别深刻。自从2020年8月开始日更到现在，我的生活状态都发生了很大的变化。以前做什么事情都急吼吼地，现在变得从容很多。以前遇到事情，首先考虑别人，往往忽略自己的感受与需求，活得很拧巴。现在也会考虑他人的感受，但是不再回避自己的合理需求，更不会为了迎合他人，害怕他人拒绝而苛刻自己。相反，我学会了坦然地帮助，坦然地拒绝，也坦然地接受他人的帮助，坦然地看待他人的拒绝。以前有人表扬我，我马上就会很谦虚地避开他人的表扬，有一种“我一直在努力，但是我总配不上”的感觉。现在的我，不但能够满怀真诚地感谢他人的肯定与夸奖，如果遇到熟悉的人，还会顺杆爬，绝不放过表扬与自我表扬的机会。其实，不管什么样的表扬，总归是对自我的一种美好期许。
以前，我的思考总会陷入“一根筋”的境地，写作帮助我慢慢地认清自己的思维局限，不再执着于“我以为就是我以为的”，而是站在不同地角度，尽量从多方面去看、去听、去感受。其次，关于教育的思考，我慢慢学会了用一双教育者的眼睛去观察，用教育者的思维方式去剖析现象，尝试着探寻现象背后的本质。再次，我也会带着孩子们进行“三点式”思考，刻意练习孩子们有条理、有依据地口头表达与书面表达。课堂里去编织学生的发言，帮助孩子们形成结构化思维。特别关注孩子的即兴表达力和写作力的培养。这是他们将来想要幸福生活的一种保障。不管在什么时期，什么社会，一个能说会写的人，就有了安身立命之本。
近两年，我的日常交往也在不断改变。我走出了一个人的洞穴，和大家一起享受生活，享受工作，分享自己的思考点滴，同时也接受到他人智慧的滋养。关注的范围大了，朋友圈子也在一点点扩大，志同道合的朋友越来越多。大家在一起谈教育，眼里都放着光，这样的专业交往带来幸福，是任何其他物质享受所不能替代的。
“自己决定要走这趟路，会受到很多观念，习惯的影响。决定去做一件事很困难。”是的，决定要持续写作，我就遇到了很多很多的困难，一次次怀疑自己日更的价值与意义，一次次被疲劳击倒，一次次被时间催得灰头土脸，一次次被无从下笔的痛苦折磨。能让人停下写作的理由很多，继续写下去的理由只有一条，因为我要兑现给自己的承诺：无论如何都要写下去。内心的倔强，就是我的宿命。所以导师老师才会说：“所有的表达都是生命的写照。“
二、怎么写
每个人都有写作的需求与渴望，为什么害怕写作？写作是一件有难度的事情，是一门技术活。绝大多数人，我手写不了我口，我口也表达不了我心。写作”最根本的不是天分，而是修炼的结果“
先写出来。不要怕，写多写少，写好写坏先不管，写出来再说。要怎么才能写出来？那就睁大眼睛去观察，运动大脑多思考，实实在在去行动，增加自己与世界、与社会、与他人的互动体验与感受。实在没有内容可写，哪怕写写流水账，哪怕做一做读书笔记，那些东西也是一种有益的积累。
然后是持续地写下去。如果记得这句话：“所有的记忆都会被改写。不是改写记忆的真相，而是改写记忆的价值。”就有了持续写下去的动力。持续写下去的秘诀就是把写作与自己的生活、工作融为一体，借用写作来复盘、反思，分享、交流。看、想、写、做、思，尝试”把所有的思考、表达、行动变成文本。“写作时，全情投入，心在这里，就能体会到生命的快乐，体会到专注，体会到乐此不疲。”不要相信水到渠成，要执着地投入。
如何越写越好，表达丰富，流畅，深刻，有“我的味道”？不要写套话，空话，要构建个人的教育词典。要有自己的词汇，句式，表达的姿态，语调，节奏，生命的情调。所有的表达都是有信仰，有教养，有思想，有经验、有腔调，文字里的所有细节、遭遇、各种意外等都有价值观。坚定信仰，修炼教养，磨砺思想，丰富经验，打造腔调，提升故事力，把“自己读厚”，磨练生命叙事力。
教师写作，是推动教师阅读最有效的方法。要越写越好，离不开广博的阅读，离不开经典书籍的打底。但是，读写不分家。以读促写，以写促读。只有开始写作，就离不开阅读。写一定在读。不写，不读，不读，不写，就不可能有教师真正的成长。写作本身在提醒我们丰富自己的教养。除了读更多的书，还要认识更多的人。人生不同地方的人，不同行业的人，不同年龄的人。每一个他人，都将成为我们认识这个世界的一扇窗。还要学会随时随地借用身边的资源增加见识。如参观，访问，网络搜索等等。
一直在写，一直没有提高，发现自己的写作卡住了怎么办？反思，再反思，写作是不是构成有难度的挑战。如果是惯性写作，惰性知识，庸俗形态和表达方式，是无法提升写作力的。找导师，找范本。跟着仿，试着创，反复改，多公开。由内而外地激发自己不断向上向好的力量。把自己逼出难度，逼出高度，每天都想着不能重复自己。日更的一个陷阱可能是写得太多，读得少，想得少，要警惕有没有真实的提高。一个段落里不重复词语，同一个句式，长短句变化，表达更复杂。写文章越过最初的害怕写之后，就应该对自己有种苛刻，不断向自己发出挑战。写作的从容感是慢慢培养出来的，写作的质量却是有系统地刻意练习提升的。
有文本意识，作品意识，成果意识。树立读者意识，刻意打造个人的“标签”，就可以写出“我的味道”。
当然，导师的讲座还是一如既往的“散文式”特色。
“当老师。一是真爱，二是良好的教学能力。三是所有老师都要身强力壮。”
“以人为本，生命第一。”
“好的教育就是好的关系”
“教师是一个狡猾的职业里面充满智慧，充满尊重，充满鼓励和善意。对孩子的任意一个行为，都要谨慎。表扬可以心直口快，批评才叫艺术。”
“人有很复杂的命运的。带着复杂思考问题，写文章就能谈出不一样的意识。”
“写作慢慢有轻盈感。不是堆砌，不是刻意表达，怎么表达比表达什么更重要。”
“简单，贫乏，司空见惯，人云亦云，毫无新意，惰性知识，庸俗写作，老套路，这些都是写作的‘敌人’”。
“一写很顺，要小心。没有难度就顺。很顺就没有价值。长期写都没有长进，要警惕就成了为了更而更。写出深度，写出见识，写出技巧。”
……
导师的金句很多，每一个句子都可以赋予丰富的含义。
我所记住的，且能去实现的目的就是成为真正的手艺人，有“在地性”“在场性”，要“具身写作”，模仿，研究，带着目的去写。训练手，提高手，依赖自己的手，相信自己的手。生命唯一，不可替代，写作也如是。
学然后知不足，写然后知困。“知不足然后能自反也；知困，然后能自强也。”进入智能时代，未来生活有太多的不确定和复杂性。但是，人工智能无法代替情感和独特的思想。我们可以先小圈子发展，再不断地影响身边人。每一个人都可以落地生根，独木成林，营造局部的春天。
多说教育的好，多说教育的价值，多说教育的不容易，成为好教育的范本。不管我们目前是“追赶者”，还是“追随者”，还是“奔跑者”，最后的目标都是“飞翔者”，自定目标，自由飞翔。期待那一天！
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