【来自👦‘亲爹后妈’👧的小偏方】

    【来自‘亲爹后妈’的小偏方】

      刚刚加入特岗队伍，我就有了‘曹小七’的称号。我是大家眼中品社、科学、音乐、生命、人文、技术、卫生的副科‘亲爹’，也是孩子们眼中的‘后妈’。不过，我这个后妈还是人气很旺的。课上，各班的大哥大是我的好帮手，课下，每个孩子都是我的小伙伴。那么，我这个‘亲爹后妈’又有什么小偏方来治理疑难杂症呢？

    【平等对待，明确目的】

      虽然我任教的都是小科，但是，我会和孩子们坦诚相待，表明我与他们公平公正的平等地位。我会和孩子们说明这些学科的重要性，以及对未来成长的影响。在这个培养核心素养的新时代，每一学科的设置都有其存在的意义。只有，引发孩子们的思考，明确学习的目的，才能使其重视每一学科。

      尤其在乡村小学，学生以及家长普遍不重视小科的学习。学校也没有专职的学科教师，这就更增大了小科教学的难度。所以，打动孩子，就应该为其创设一个公平公正，平等互助的学习氛围。所谓的‘上等生’面对表扬或许会习以为常，但其他孩子对于表扬却倍感珍惜。在我的眼中，孩子们都是不断发展的可塑之才，相较于上等生，我更愿给每个孩子机会。因为，真正的均衡发展，不仅仅是一个孩子能力的全面发展，更是城乡孩子综合素质的整体提高。我们应该给予孩子们平等的学习机会。

【来自👦‘亲爹后妈’👧的小偏方】

    【课上的小助手，课下的小伙伴。】

      每个班级都有自己的灵魂人物，那么，这些大哥大，就是我调动兴趣的基础。课上，我引导他们发挥自己的组织领导能力。因材施教，我发现他们虽然对于语数外有太多的不解，但总有一个或几个小科是他们的强项，所以扬长避短。让他们成为我某一学科的带头人，带动整个班级的学习积极性。

      课下，我与每个孩子做好朋友，发自内心深处的去倾听他们的声音。你会发现，每个孩子都有自己的小思想，他们是可爱、单纯、朴实无华的。

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    【小组竞赛，打破常规】

      不只是语数外有小组合作，我的小科教学同样划分不同小组，小组间，互相竞赛，积分换礼物。为了激发孩子们的学习动力，我自己利用课余时间为孩子们准备一些他们比较感兴趣的小奖品。根据自身表现和小组分工合作，积攒相应积分，而后，将我的小礼物送给他们，打破孩子们只有语数外才是最重要的主观臆断。

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  【丰富自身知识,化榜样为力量。】

      我所教的这几个学科，涵盖了经济、政治、军事、文化等各个领域的一系列综合性学科。所以,掌握专业知识是远远不够的,讲课要想深入浅出,游刃有余,就必须掌握丰富的知识。“知识渊博,见解独到”是对一名优秀科任教师的要求。

      正所谓:"一个知识渊博的老师对学生会起到潜移默化的作用,当你的学生每次从你这里都能满意而归时,在学生的眼中,你就是一部百科全书,是一个上知天文下知地理的全才。"那么来自孩子们的敬佩和喜爱之情就因此油然而生,他们会觉得原来学好这些纷繁冗杂的知识会使人如此睿智、知识如此渊博。        因而，你可能就会成为他们学习的榜样,激起他们学习副科的兴趣。反之当学生屡次从你那里失望而归时,你的个人魅力就会大打折扣,学生也就体会不到学好小科的成就感,对学习小科也就没什么兴趣可言了。

【来自👦‘亲爹后妈’👧的小偏方】

    【适时适当拓展,变枯燥为生动】

        品社、科学、人文、生命等知识浩若烟海,而编入教材的只是一些线索和梗概,作为小学生,通过阅读课本上的文字和插图就能掌握一部分内容,但是课本上提供的插图和材料远远不能满足学生的求知欲。如果教师只是照本宣科,学生肯定会感到枯燥乏味。

      如果教师能根据教材和学生需要,适当补充一些时代背景、名人轶事、历史传说、科学实验等,再使用多媒体形象、生动的展示出来,不仅激发了学生的学习兴趣,拓宽了学生的知识面,还有助于学生对相关事件或人物的理解记忆,有时还能起到很好的思想教育的作用。如在讲《铁人精神》这一课时,我补充了其他类似的历史故事，既抓住了课本内的主要知识点，也丰富了学生对于黑龙江本土文化的了解。

      根据不同节日，自主凸显德育教育。我曾利用拓展的机会给学生播放了南京大屠杀的部分影像资料,使学生在悲愤中认清了日本军国主义惨无人道的丑恶嘴脸,同时激起了学生团结一心,打倒一切侵略者的强烈的爱国主义精神。

【来自👦‘亲爹后妈’👧的小偏方】 【来自👦‘亲爹后妈’👧的小偏方】

  【为学生搭舞台,我们一起角色互换】

      在当前的课程改革环境下,学生应积极主动的参与教学过程,成为课堂的主人。教师应创造性地探索新的教学途径,改进教学方法,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,为学生提供展示自我的舞台。教师可以鼓励学生自己提问题,可以让学生讲在课外了解到的与所学内容有关的历史故事、科学实践……可以设计一些开放性的问题让学生展开讨论,阐述不同的见解或者展开辩论,可以让学生扮演课本剧的任务,再现事件,也可以知识小组竞赛,甚至可以让学生讲课或出一份模拟题,体会一下当老师的滋味……

      这些方法为学生搭建了展示自我的舞台,充分发挥了学生的潜能,极大调动了学生的学习积极性。

      例如:在讲《不说话的朋友》一课，我让孩子们自己动手做公共设施，并分角色扮演公共设施，对‘人类’说出自己烦恼。演绎生活情景短剧，重现生活常态，以此激发孩子能明辨是非的价值观。

【来自👦‘亲爹后妈’👧的小偏方】

  【趣味作业添光彩,化知识为能力】

      课外是课内的延伸与补充,要让学生对学习产生兴趣,也要充分利用好课外这块阵地。课下可以给学生布置一些有趣味性的作业,如让学生就改革开放给我们带来的变化为主题进行一次社会调查;搜集反映抗日战争的革命歌曲并学会其中一首,就自己感兴趣的事件或人物查找资料,自定主题办一份与所学知识相关的手抄报等等……

      学生在完成这些作业的过程中,增长了知识,提高了能力,对课堂上所学知识有了更深入的理解,进一步激发了学习的兴趣。

【来自👦‘亲爹后妈’👧的小偏方】

      兴趣是学习中最活跃的因素,学生只有对学习产生了浓厚的兴趣,才能积极主动的去学习。所以教师应该在激发学生学习兴趣上多想办法,为学生创设乐学的氛围,把课堂变得丰富多彩、生动有趣,使学生真正成为学习的主人,从而提高学生的学习效率进而提高教学质量。

      以上就是我这个‘亲爹后妈’的小偏方！虽不能包治百病，也可能尚不成熟，但却能是激发学生兴趣的一些小建议。  希望我的孩子们在兴趣的路上，越走越远，播下种子，收获希望。