今日，又遭遇了失败的一堂课，信心满满的去，蔫头搭啦的回，没办法，本来想成为一节一鸣惊人的精彩课堂，结果只剩下让自己反思的地步了。虽然反思也好，终归不如成功了喜悦，毕竟今天这样的公开听课机会太少，我以后再想锻炼自己有点难。
课堂的开展，就遭遇了瓶颈。我提前给孩子布置了课前巩固作业，原想着让他们提前温故总结，好达到这节课知新的效果，所以也只预备用五分钟稍微汇报一下就可以，然后，他们只有一半做了，另一半空白着，根本无法继续了。究其原因，是我表达的不够明确，我安排的时候是这么说的：好好做啊，明天上课要用。他们只听见了后半句，上课要用，所以没舍得写半个字。所以，以后，重要的事情一定要说三遍，而且说具体了，仔细了才行。
跌跌撞撞的终于从温故的漩涡里爬出来，继续开展新课吧，我就遭遇了第二个难题。他们保证了乖巧，便不能保证课堂气氛。以前在小组讨论汇报时我有惩戒措施，但是举手回答问题这个，我担心他们为了加分而举手，过于功利化，一旦不加分就不举手了，所以没有单独列举。不过，平时他们还是能积极回答问题的，今天特殊的时期就例外的明显了些。不管会与不会都不举手，要不是今天准备的题不太难，我都怀疑他们是不是没听懂。在听了其它老师的课以后，我觉得，对付他们这种不举手的恶习，还是细化奖励才行。
总归是有举手的，还有顽强的朔林同学一直踊跃的支持我，所以，我硬着头皮，盯着失望继续奋发图强。然后，我最大的失误，是出现了两个数字。设计课件时我担心孩子们思维局限于课本框架，所以把数字做了稍微改动，而且从头到尾检查了三遍，确保所有数字整齐划一。可是，讲课之前未来的及再确认一下，关键的地方就出现了偏差。这里有我不仔细的原因，也有我平时上课脱离课件的原因。仔细想来，若我想继续发展锻炼自己，课件设计必不可少，只利用黑板已经不能满足时代要求，所以以后的课堂上，我需要在课件上花费些功夫才行。
我今天思考了一天，感觉还有很多需要改进的地方。虽然其它老师没有说什么，但起码我自己还不满意就先自己改善吧。
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