赵老师新教育知行合一198：
宜阳县董王庄乡中心小学
下午1:10开始听讲座。第一个上场的是冯建军。冯建军是国家教材委大中小学德育一体化专家委员会委员，是教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所所长。他讲的题目是道德教育与生命教育的融合。指出，道德教育不能去生命化，生命教育不能去道德化。注意道德教育、生命教育和心理教育三者的联系和区别。要进行有生命的道德教育，有道德的生命教育。
这次论坛的主题是新时代新德育。听专家的讲座，最明显的一个，就是一定要把概念的外延和内涵划分清楚。平时思辩较少，听到这些概念就像听绕口令一样。
新教育提出了很多的教育观念。其中一个是生命教育，包括操场、餐厅、宿舍、卫生习惯等等。主要指向自然生命。但自然的生命并不是自然发生的，很需要人自觉的去维护珍惜。
道德教育很多时候容易与生命教育和心理教育弄混，把心理的问题、生命的问题当做道德的问题。
生命教育无疑是一个重要的部分。
道德教育主要指向学生在集体活动中所应该遵守的规则。
但在学生的实际生活中，道德教育往往与生命教育是融合在一起的。只有专家在进行理论研究的时候，才可以把道德教育、生命教育、心理教育等等区分的很清晰。但在实际的环境中，往往是不分你我，各有侧重。比如学生在餐厅中应该属于生命教育的内容，但是这其中因为是大集体的行动有规则，有道德教育，还有各种美育等等。学生上体育课的时候，以体育为主，但是其中又包含着其他各方面的教育，心理教育、道德教育跟不上，学生也难以取得良好的体育成绩。在上语文数学英语等文化课时，主要是智育，但是学生的品德心理体力上直接影响着文化课的学习成绩。在实际的生活状态中，没有单纯的某育，往往是一育为主，多育并存。在各项教育活动中，都要注意突出一个方面，同时一定要取得其他各育的协调和支持。阴阳和合方位道。
第二位上场的是蓝云，是美国德州理工大学教育学院教授副院长，从事专业为心理学专业。他讲的题目是道德世界充满激情的坚持。指出，道德教育具有社会性、情感性、行为性、内洽性和无功利性，指出了道德发展的基本理论，道德认知，道德行为，道德情感。并以朱永新的例子来讲道德品质在一生的重要意义。他每天坚持读书，坚持写作，充满爱心，对新教育极端负责，每天锻炼身体。
美德就是活生生的生命。这个题目写得很好，道德实践是充满激情的坚持。作为一个活生生的人，活在世上，活在宇宙中，少了哪一种能力都无法完整的生活，就像著名的木桶理论一样。一个人的生理机能和心理机能，以及他的智力技能以及他的道德经验，决定着他的成就。在构建理论认识的时候，可以条分缕析的分割，但是在实际中他们是不分你我的。有些道德信条确实能改变人生的方向，它是在一些比较大的方面，在比较广阔的方向，作用决定了人生的走向。
第三位上场的是严文蕃，是美国波士顿麻州大学教育领导学系主任，博士生导师，美国教育研究会国家数据库研究小组主席。他讲的题目是从品格教育到社会情感学习，美国德育的理论实践与发展。
他提到的几个观点还是有重要意义的。一个是美国大学的招生建议要求一个人的个性发展要充分。个性的发展，包括身体的发展，团体的奋斗和社会的情感学习。
他提到了好习惯，养成的是一种执行能力，坚韧教育和成长性思维，坚韧，激情，自信，重要的心理品质。固化的思维和成长的思维，合作能力的锻炼。
又提到了美的核心价值观。我们也提出了一个核心的价值观，教育学上反复提出核心素养，在不同的地方核心价值观是有差异的，但是也有一些相同点。
他提出的第三点是，公民教育不是靠一些灌输能够形成的，必须参与具体的公民实践活动，进行角色扮演，在课堂上，关注热点事件，进行社区服务，参与学校治理，模拟政协。课外的实践活动是的最具有特色的德育形式。
这个观点，前面有很多专家都讲到过，道德教育是一种实践性的教育，需要的是知行合一。而在实践活动中，道德教育发生在真实的情景中，就不单纯是道德教育。
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