《教师的语言力》
国庆假期已经是第6天了，就在我和小谢感叹假期过的太快的时候，楼下传来了一阵吵骂声，爱看热闹的小谢马上伸出脑袋一探究竟。
原来国庆假期马上结束了，但那个孩子的家庭作业还没有动笔，刚刚他的母亲忙完生意回来，发现那孩子又玩儿去了。
情急之下，母亲一顿吵骂，那孩子一脸的无所谓，像看电视剧一样面无表情地看着他的母亲，一副“事不关己高高挂起”的样子。
其实这样的场景我和小谢也发生过，差不多都是为了小谢的学习，一个急得要死，一个死也不急，短兵相接、斗智斗勇，高招、损招都没少使。
小谢今年十一岁，与我朝夕相处已有七年，在这两千多个日子里，生活的目标基本上没有变过，那就是和所有的父母一样——望子成龙。
回顾自己读过的育儿书，少说也有十来本吧，但育儿的经验从来只可以借鉴，不能够复制，所有的方法都需要通过实践来验证，一劳永逸的方法也一直都没有找到。
前几天，我买回一本《教师的语言力》，小谢看见了，说：“老妈，又买一本书回来治我？”
他翻了翻书页，又幸灾乐祸地说：“哦！这个不是用来治我的，是用来治你们班上的小朋友的！”
其实他错了，这本书不仅可以治班上的小朋友，也可以治他。
书中没有深刻的道理，也没有发人深省的教育理念，只是同样的一句话，让我们换一个说法，或是换一个顺序来说，以达到最好的效果。
前几日，从书中看到了表扬的“夸张法”和“意见法”，应用到班上感觉效果特别好。
四岁左右的孩子吃饭一般比较慢，特别是有些孩子，总是边吃边玩。
“可以让我看看你的大口吗？”
如果我这样问孩子，孩子一般不会吝啬，马上吃一个大口让我看看。
“哇塞！你大口吃饭的样子真好看！”
“我发现你吃饭不掉饭的样子真好看！”
如果我这样说，孩子至少会坚持好好吃饭两、三口，当然，三口后，需要继续鼓励。
我发现，在点名的时候，这个方法也特别好用。
当孩子大声回答“到！”的时候，如果我说“我特别喜欢听这样的声音”，那么，孩子们的答“到”声将会一声比一声响亮。
其实这本书的内容也可以应用到自己的孩子身上。
不知道是什么缘故导致的，我发现小谢简直没有专注力，他总是喜欢一边说话一边写作业，一边吃饭一边聊天，不但自己没做好，还要影响坐在旁边的我。
和他提过很多次关于专注力的问题，但总是耳旁风，更别提书上所说的专注力训练了。
有一天晚上，我突然对他说：“妈妈发现你认真吃饭的样子好帅，你能坚持吃完一顿饭而不说一句话吗？”
那一顿饭，他只在中途说了一句话，能有这样的效果，我真的很开心了，看来，小谢的专注力还是有可能得到训练和提升的。
我很喜欢这本《教师的语言力》，不是读完就束之高阁的那一种，而是那种可以随身携带、随手翻阅的使用手册，只要翻开，就会有惊喜。
楼下的母亲还在吵骂孩子，楼上的小谢说：“到了今天作业还没写完，那可是惨了！”
看来，小谢虽然没有达到我理想中的模样，但还是算有那么一点点觉悟的，不管这书是不是用来“治”他的，他好像也甘之如饴了。
此文写于2021年10月6日
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