之前听橘林教育的教育写作电子课程，陈老师写教育自传的三个积极意义：
一、写教育自传创造了一次系统地认识自我的机会；
二、写教育自传有助于我们看见隐藏于心的生活信念，走向自我的整全；
三、写教育自传有助于我们与过去的自我达成和解。
于我而言，我的中小学教育经历中令我印象深刻的三个片段：
1.小学一年级班主任周老师留我们放学后在她家做作业，做完后带我们去抓知了幼虫，炸给我们吃，既品尝到美食，又感受到浓厚的师生情谊，还让我明白了有时候纠正孩子的错误性行为不一定要急风骤雨，可以是和风细雨，也可以是先使孩子亲其师。
2.小学五年级左右因为贪玩会有不能及时完成作业情况出现，被老师骂，罚站，心中既悔又恨，悔自己贪玩，恨老师罚站羞辱。 知道了有时候好心亦需要好的方式，你对学生的关心和督促需要建立在尊重的基础上，否则引起学生怨恨，事倍功半。
3.高中阶段偏科严重，英语和政治都不是很好。被英语老师批评后痛下决心，走路、吃饭、上厕所都在看错题，一月后由25分进步到70分左右，却被质疑是抄袭。由此我知道了，被信任是一种能力，信任也是一种能力。
政治老师喜欢翻我白眼（历史148，政治76），会否定我。告诉自己，如果以后做老师，绝对不会做他那样的老师。
如果我写我的教育自传，这三个片段应该是绕不开的，还有一个杨老师。
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