初一
学习自信心，交往能力，情绪控制，存在不足。
行为习惯和心理品质是大树的根，学习成绩是果。重视孩子们行为习惯和心理品质的培养。
孩子在真正成熟之前，家长要保持适度的权威性。
虽然反对棍棒教育，反对贿赂孩子，反对盲目的家教辅导；两者间找到动态平衡。
孩子开始对异性产生兴趣，很正常，别过多的担心。
初二。
是初中阶段孩子心理发展的重要时期。
1过渡性
少年向成熟的青年过渡阶段半成熟半幼稚的过渡特点。容易表露出沮丧，失意，不满，焦虑等情绪。
2动荡性
心理波动是最大的，没有小学生的依赖性，也没有更高年级学生的理智和保守性，社会上种种的变化常常引起他迅速的反应，容易从一个极端跳到另一个极端。
3闭锁性
内心世界随着生理变化逐渐复杂，不太轻易表露自己的内心活动，抽屉上锁等表现，随着自尊的增强，更加渴望别人的理解和尊重。
需要家长给予孩子安全又包容的环境，建立良好的亲子关系，细心关照孩子的种种细微变化。
4社会性
是人生观从萌芽到逐渐形成，但不稳定的时期。
有社会意识向个体意识转化的过程，随着交往范围扩大，越来越受心理发展的社会性制约。
一方面要张扬个性，一方面又受到来自家庭，学校，社会思想上的约束。
如果引导不当，学生的不良行为就会产生消极的负面影响，相比于学习成绩，孩子的心理状态更为重要。
初三
学习压力陡然增大，容易出现学习上没信心，对前途担心，对父母说教反感，是正常现象。但是如果不及时调解，可能会影响孩子成绩。
考前心态，考场心态是直接影响考生发挥的第一大因素。
1欲速则不达，挫败自信心
学习是长时间的过程，孩子的定位极其重要。
2心态慌乱容易焦虑
家长要学会给孩子进行心理暗示，“踏踏实实学习”，“不急躁我不和别人比”。
帮助孩子稳定情绪，找回自信，制定有序的学习计划，把计划拆成小计划，每个计划不用太难，孩子能够进行。
3难题久攻不下，导致情绪焦虑。
鼓励孩子多去问老师，通过老师和同学，从自己的成败中摸索出适合自己的学习方法。
攻克难题的同时要兼顾基础知识，保证80%基础知识不丢分，总体成绩很有优势。
4作息不当，效率不高。
注意劳逸结合，家长及时规劝孩子，合理利用时间，注重学习效率。
5, 家长过高的期望加重孩子的压力。
合理合适的目标才能够真正激发人的内动力。
考生要和父母多聊聊，认真分析自己的实力和潜力，把努力的限度保持在自信但不自满的程度。
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