没有温暖的家，要离开

没有温暖的家，要离开

        男，１２岁，小学六年级学生，看起来比同龄人瘦小很多，父亲带他做咨询。

        父亲自述：“孩子有两次离家出走的经历，当时我和他妈妈到处找不到，急死了！他这种情况有一段时间，可能因为我的脾气不太好，经常会训斥他，有时候着急还会动手，造成他心理上的阴影。”

        父亲在讲述时孩子在咨询室跑来跑去，对咨询室所有的东西都很感兴趣，这摸摸那动动，动作敏捷、迅速，我请他坐在椅子上，问：“知道今天爸爸为什么带你来？”

        孩子回答：“不就是为学习嘛，还能为什么？”

        问：“你希望我能帮你解决什么问题？“

        回答：“我想来看看也好！你帮我找找问题呗！“

        问：“你觉得自己的问题是什么？“

        回答：“我的问题嘛就是照旧，和我爸一样！“

        问：“可以具体点嘛？“

        回答：“上课发呆、学习成绩不好！“

        问：“爸爸说你有两次离家出走？为什么呢？ 当时发生了什么？“

        孩子坐在椅子上啃着指甲，两条腿晃来晃去，不说话看着父亲。

        父亲回答：“第一次是上学期，我这个人脾气不好，当时他怎么都不写作业，我就动手打了，下手比较重，他就跑了；第二次是前天，早晨出门７点１５分，我们要去送他坚持不让，因为家离学校比较近，走路１０分钟左右，我们就没有坚持，结果老师打电话说他到学校快９点，第二节课都快要下了，晚上我就揍他，然后打了几下，他又跑了。”

      问： “什么时候找回来的？“

        父亲回答：“第二天下午，差不多２０个小时左右，当时我们去派出报案，但是不到２４小时不能立案，警官挺好，帮我们查监控，发现他在学校附近的广场，赶过去在一个凳子上找到了。“ 孩子在旁边插话：“丢人的很！”边说边摇摇头，离开椅子继续不停地跑来跑去。

        我问父亲：“他平时也是这样不停地活动？”

        父亲回答：“班主任老师说他在学校也是这样，在家比这好一点；平时对我和他妈妈的话当耳旁风，你说你的，他干他的，根本不听话；前一段时间他开始厌学，跟我和他妈妈提出来不想上学了！”

        我问孩子：“前天早晨７点多从家出门，为什么１个多小时才到学校？？”

        孩子问答：“我干什么都有点墨迹，所以去学校就晚了！”

        我问孩子：“为什么不想去上学？”

        他深思片刻，问答：“上学没什么意思，不想去！”

        我问父亲：“他是什么时候提出不上学？当时发生了什么？”

        父亲回答：“以前他学习习惯什么还可以，我打他比较狠，打了多少次我都不记得，他也很顽皮，打完没反应，所以我就下手更重。如果说发生了什么，就是前几天，班主任给我打电话，说要被他气死了，当时在教室，所有的同学都在写作业，他象个‘傻子’一样坐在那里一动不动，班主任很生气，叫着他的名字说：’我要被你气成神经病了！’惹的全班同学哈哈大笑，他就从学校跑回家了。“

        我请孩子离开咨询室，问父亲：“你觉得他跑回家的原因是什么？这件事他是怎么跟你们说的？回家后你做了什么？“

        父亲回答：“问不出来，他一个字也不说；当时我气坏了，没多想，狠狠打了一顿；现在想可能是他被同学笑话，难为情了！老师，我觉得自己也有问题，你说是不是？”

        我没有回答，继续问父亲：“ 还有吗？“

        父亲为难地想了想，回答：“在学校被老师训，全班同学笑话，心理应该很难过，所以跑回家？”

        我问父亲：“ 可以聊聊你的原生家庭吗？比如父母中的哪位脾气比较大？“

        回答：“ 我妈，她的脾气非常暴躁，小时候我特别怕她，现在我发现自己很象她，一旦脾气上来就象脱缰的野马，根本控制不了，等事情过后，自己又后悔的不行；每次我打孩子的时候不管不顾，打完又心疼，我就跟他妈妈说，下次看我发火，你拦着点，别把孩子打坏了。“

        问：“她妈妈可以阻止你吗？“

        父亲回答：“可以！我们俩感情挺好，一般她说话我还是听的，但是有时候来不及，比如昨天，她妈妈在做饭，我看着他写作业，他磨磨蹭蹭，半天一个字也没写，我就动手了，等他妈妈听到声音从厨房出来，我已经打完了!“ 他难过的低下头。

        问父亲：“你觉得导致自己当时行为最主要的原因是什么？ “

        他回答：“没有控制好自己的情绪吧，一着急就没有理智，自己后悔的要死！“说着，他的眼眶红了；“孩子现在爸爸、妈妈也不怎么愿意叫了，就说不想上学；我们打也打了，不行；就来软的开始劝，还是不管用；现在一想到这些我觉得心都开始疼，他才12岁，不上学以后可怎么办？”

        儿子突然闯进来，问：“你们还在说我吗？”看到儿子，父亲突然情绪失控，开始痛哭。儿子走到父亲身边，忽然象变了一个人，拍拍父亲的肩膀严肃地说：“那么大人哭什么哭？是不是个男人？”

      等父亲的情绪稍微平复后，我问父亲:”现在的感受怎样？怎么改变这个现状呢？”

        父亲哭着回答：“我真的知道自己错了！打肯定是解决不了问题，绝对不能再打了！”

      咨询结束后父亲总结：想到自己以往的行为，看到孩子现在的表现特别后悔，知道自己在孩子教育问题上思想重视不够，没有方法，简单粗暴；通过咨询，知道父母是终身职业，需要不断学习；回去后调整自己的心态，学习管理自己的情绪，多了解孩子怎么想，需要的是什么，让孩子觉得家是温暖的，父母是爱他的。

        孩子总结：刚才看到爸爸哭，自己也很难过，知道爸爸妈妈是爱自己的，以后有什么要说出来告诉他们；自己年纪还小，不上学爸爸妈妈不同意，也不知道去干什么，如果学习成绩好一点，老师和同学对自己应该也会好一些，所以明天还是去上学。

        孩子在咨询室一刻不停地动，表现出明显的烦躁和焦虑，这样的行为来源于父母对他缺乏关爱，老师对他的冷漠、同学对他的不友好；

        通过细节的观察可以发现：他敏感、自卑、倔强、自尊心强、在乎他人对自己的评价，并不是父亲认为的“油盐不进”，而是用“混不吝”掩盖自己的内心。

        我们情感的支持主要来源于社会支持系统和家庭支持系统，老师和同学是来访者的社会支持系统，父母是孩子的家庭支持系统。来访者显然没有得到任何支持和关爱，支持系统受损严重。

        来访者父亲的原生家庭充满暴虐，在成长的过程中，父亲学习到的、掌握解决问题的方法就是打骂，随着挨打次数的增加，孩子越来越不怕挨打，就是生活中所说的打“皮“了，当孩子在学校受到羞辱时跑回家，是在用行动向家长寻求安全感和庇护，这时的孩子最需要被爱、被理解、被接纳；孩子的父亲没有体会到他的感受，没有理解孩子的心意，而是又一次举起拳头，孩子只能用离开家庭，表达自己不满的愤怒，用行动对父母的不当行为做出反击。

        希望家长能调整好自己的心态，管理好自己的情绪，更多地对孩子给予积极、正向的关注，让孩子感受爱、感受到被爱，因为，爱的力量是无穷的。