看完本章，感触最深的就是老师跟学生的关系，老师对学生的尊重和关系直接影响学生对学校的态度，在学生出现对本课堂的消极情绪时，任课老师应该反思自己的教学技能以及对学生的态度，所以说路漫漫其修远兮，希望自己努力成为一个有趣的人，让学生喜欢上自己，喜欢上自己的课程。路漫漫其修远兮，加油。
1.《一个都不能少》指的是对学生的年度测评和将学生表现结果向公众公布，要求学校创造和保障学术水准表现不佳的学生学校。如果学生的测验结果没有得到提升，首先会在来年再给学校一次机会，进行一个额外的指导家教，以及有对有需要的学生提供特殊的服务，如果学校再次表现不佳，政府将会撤离财政资助，甚至直接关闭学校。
2.奥巴马实现了通过降低标准来提高学生的通过率，为避免因为学生成绩太低而惩罚老师，他们为应试而教学。以及学区将学校的考试平均值公布，从而掩盖优等生与差生之间的差距。鼓励学校尝试用各种不同的方式来提高学生的成绩。
3.描述学校特点的五个点：（1）学校和班级的大小。（2）年龄分组的不同方法，（3）对学生的学习能力进行跟踪记录，或将班级的学生分组。（4）学校学生的种族组成五（5）公立和私立学校的对比.
4.大型学校可以提供更多的课程，但是学生的参与感会变弱，在一个年级的学生超过400人的学校中，表现尤为明显。
5.学生人数和老师人数的数量比更高的学校犯罪更有可能发生。
6.校中校，能够发展出更加积极的社会环境，但是如果没有认真的操作，学校里会不可避免地产生“别的学校”，使得教育质量发生差异。
7.小学校的力量，首先，小学校的学生比大型学校的学生在更广泛的活动中参与，他们认为参加活动提高了他们的能力和技巧，是他们能紧密合作。并使他们感到自己是很重要，即被别人需要，第二，能够帮助学生置于领导和担当责任的地位，终会让他们感到自信和勤勉。
8.高中的理想人数应该介于600到900人，班级大小的范围应该是20到40人。
9.在基础教育为8年制或12年制的学校中，有更多的是恃强凌弱的行为。
10.学生从小学升入中学或者初级中学学习积极性和学习成绩都会下降，学校过度，不论在什么时候都会影响到学习成绩，行为和青少年的自身意象。
11.高中老师的差异主要来源于高中的组织结构和没有个性特征、青少年的固定文化模式。
12.重叠效应指的是，如果小学就存在学习困难和行为障碍，在过渡进入中学时，问题会层层叠加。同时，重叠效应也会反向作用。在升学之前，社交能力就有较大提高的学生，在升学过渡阶段，学习能力也会有较大的提高。社会心理强大的学生会变得更强大，社会心理弱的学生会变得更弱。有亲密朋友的青少年，能更顺利地适应新学校的生活。
13.家庭的干预，能够调节低收入家庭的学生，对于中学的适应。
14.按照能力分担的优点是能够帮助老师更好的设计课堂。不足第一，置于补习班的学生，一般接受不到良好的教育，第二。使学生划分为不同的亚文化群，并且互相有敌意。按照能力分成，会产生严重的马太效应。
15.学习障碍的学生一般是源于神经问题，通常包括诵读困难（阅读或拼写能力受损），书写障碍（书写能力受损），计算障碍（计算能力受损）。特定学习障碍是普遍的，五个学龄儿童和青少年中就有一个存在学习障碍风险，男孩中的学习障碍风险比女孩大的多。
16.大鱼小池塘效应指的是优秀的学生更乐意在比自己学习差的班级学习。
17.专家建议有困难的青少年，应该接受学习技巧，时间规划，组织技能，笔记技巧、校对方面更多的辅导。
18.多动症常常在儿童时期就被诊断出来，大症状一直持续到青少年时期的概率大约是50%-70%，而持续到成年时期的大约在一半左右，拖动证据持续不断的注意力分散，冲动极度活跃，分为三种。注意力缺陷（30%-40%），过渡型（不到5%，且常见于青少年时期），两者相结合型（50%-60%的青少年都是如此），多动症被认为使用具有很强的生物障碍。在母亲怀孕期间出现的胎儿损伤或者是因为分娩并发症，出生体重过期导致的劳损上，都可能会导致多动症。常常用于治疗多动症的是中枢神经兴奋剂，如利他灵
19.教师如何与学生互动，班级时间是如何利用的，教师持有的标准和期望，这些对相比学校的规模，年龄组合以及学校的族裔构成，对学生的影响会更大。
20.在学生高度参与和老师高度支持的环境下，学生和老师都能感到满意，老师鼓励学生参与，花更多的时间在课程上准时上课，按时下课，提问学生关于他们的期望表现，所做的清晰的评价反馈，学生表现良好时，给予良好充分的肯定，这种情况下，学生能够做到最好。学生到底有多喜欢去学校的一个很大因素是，他们认为老师有多尊重和关心。积极的师生关系、有序良好管理的班级和学校环境，不仅有助于提高学习成绩，还能够降低问题行为。
21老师和学生之间的关系也是相互的，有用的老师可以吸引和激发学生，而被吸引学生督促老师变得更加有效率。
22.影响学生参与度的具体因素。首先，老师需要给学生提供机会，让他们真诚地展现自己的能力。其次，学校应该试着提升学生对学校的归属感。最后也就是最重要的，学生老师应该不是真实的作业，极有吸引力的，有趣的和真实世界相关的作业。
23.家长参与学校活动，鼓励并强调学业，成功采取权威型家庭教育，这样的学生在中学的表现比他们同龄人要更好。
24.如何防止校园暴力：训练员工如何恰当地对此进行法院。对那些最严重的破坏行为，采取停课或者开除的措施，要求学校的景观接受关于青少年发展教育的培训，执行预防性的措施来提高学校氛围，对孙和增加学生对学校的依恋。通过在更早的阶段介入，改变他们的行为，减少捣乱学生的人数
25.优秀学校的品质：第一，强调智力活动，第二，好的学校有好有对学生负责任的老师，第三好的学校能和他们的服务的社区，很好的人融合在一起，第四，还是学校是有好的班级组成的，第五好的学校雇佣的应该是那些接受过良好教育并懂得如何具体教育青少年的学生
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