有一个老师,非常严厉,管理孩子也很有一套,班级的孩子被她管理得服服帖帖。
一直很羡慕这位老师带出来的孩子让人省心,叫人心生羡慕。
这位老师产假,班级需要代课,我走进了这个安静的班级。刚开始上课真的感觉很好,孩子们听话极了,你上课只用管自己上课,不用操心课堂纪律的问题。这对老师来说是最轻松的事情,当过老师的都知道,上课不累,维持纪律才是真的累。
可是,这个班的孩子也有太过安静的一面。他们乖乖地坐在那里,乖乖地听你讲课,可你不知道他们的脑子是否也一样那么乖。他们不吵不闹,但也不回答问题,哪怕是最活跃气氛的想象题,也是没人回答的,更不用说其他问题了。他们眼神盯着你,但你看得出有些游离,一篇文章读完,居然连写了几件事情都不知道。他们就像是活动的木偶。
这个班孩子还有着思维惰性。如果你跟他们说可以参考什么,在你的想法里是借鉴,在他们那里就是原封不动地抄袭,一个字都不会改动。让你不禁感叹,这是否是六年级孩子应有的思维。
这些孩子的文字中规中矩,让你挑不出大的毛病,但当你想找出几个亮眼的句子的时候,却发现全班孩子几乎挑不出几个。
回想自己所带的班级,吵闹、活跃、积极,上课有三分之一的时间在组织课堂,孩子们个个想法多多,课堂热闹。写的时候字迹不够端正,卷面不够整洁,但常有亮眼的句子出现,让你感叹这是只有孩子才能写出来的话。
什么样的班级才是好的呢?有人会说,综合两个班,把握一个度,可是,这个度何其难啊!
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