有一个老师，非常严厉，管理孩子也很有一套，班级的孩子被她管理得服服帖帖。
一直很羡慕这位老师带出来的孩子让人省心，叫人心生羡慕。
这位老师产假，班级需要代课，我走进了这个安静的班级。刚开始上课真的感觉很好，孩子们听话极了，你上课只用管自己上课，不用操心课堂纪律的问题。这对老师来说是最轻松的事情，当过老师的都知道，上课不累，维持纪律才是真的累。
可是，这个班的孩子也有太过安静的一面。他们乖乖地坐在那里，乖乖地听你讲课，可你不知道他们的脑子是否也一样那么乖。他们不吵不闹，但也不回答问题，哪怕是最活跃气氛的想象题，也是没人回答的，更不用说其他问题了。他们眼神盯着你，但你看得出有些游离，一篇文章读完，居然连写了几件事情都不知道。他们就像是活动的木偶。
这个班孩子还有着思维惰性。如果你跟他们说可以参考什么，在你的想法里是借鉴，在他们那里就是原封不动地抄袭，一个字都不会改动。让你不禁感叹，这是否是六年级孩子应有的思维。
这些孩子的文字中规中矩，让你挑不出大的毛病，但当你想找出几个亮眼的句子的时候，却发现全班孩子几乎挑不出几个。
回想自己所带的班级，吵闹、活跃、积极，上课有三分之一的时间在组织课堂，孩子们个个想法多多，课堂热闹。写的时候字迹不够端正，卷面不够整洁，但常有亮眼的句子出现，让你感叹这是只有孩子才能写出来的话。
什么样的班级才是好的呢？有人会说，综合两个班，把握一个度，可是，这个度何其难啊！
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