17，为什么心理辅导课的设计应该“理念重于形式”？
辅导理念是教师设计心理辅导活动课的指导思想和设计指南，它反映了辅导教师对组织某一次辅导活动的理性思考，侧重反映了辅导教师对辅导主题的理解和把握。可以说，理念是心理辅导课的灵魂，心理辅导的价值及其深刻性主要体现在辅导理念上，心理辅导课与班会课、思想品德的根本分界线主要体现在辅导理念上。心理辅导课的生命在于理念，成败也在于理念，是否能促进学生成长也在于理念。
心理辅导课的辅导理念主要包含了三个层面的思考:
（1）对辅导主题中核心概念的辨析。核心概念理解有偏差，就会把握不准引导的方向，在辅导现场回应学生时也就难以恰到好处。
（2）对学生年龄特征的把握。要充分注意学生的具体年龄特征，突出其不同年龄阶段要达到的不同心理需求，课的理念要与学生年龄特征相符。
（3）对辅导主题针对性的拿捏。根据班级的实际情况来最后确定开课主题的针对性，要特别注意分析他们在学习和生活中遇到了何种共同的现实问题，当然，这个责任也应该由教育行政和科研部门承担起来，及时给予一线教师课程规划和相关的活动参考资料。
18，是不是一定要按照“起承转合”的结构化顺序设计教案？
（1）青少年团体辅导一般是结构化比无定式的效果要好。结构化会给全体成员带来一种维持秩序和正确方向的安全感。
（2）美国同行的经验:高度结构化和半脚本化。
（3）结构化有助于“入格”。
“入格”是基础，“合格”是方向，“破格”是境界！
（4）成功的心理辅导课无一不是“明道”“取势”“优术”的全面结合！
“形”是基本架构、规范、格局。“势”是动力、走势、趋势、方向。“术”是方法、技巧、利器、权变，三者全面结合。
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