让师生依恋的校园，绝不是严苛的制度、冰冷的分数，而是文化

让师生依恋的校园，绝不是严苛的制度、冰冷的分数，而是文化

跑了很多学校，给我最强烈的感觉，一所能够让师生依恋的学校，也就是学生喜欢来上学、老师喜欢来上班，甚至依依不舍，恋恋不忘，这样的学校果真不一定要有什么大楼，什么先进的设施设备，什么标准的运动场和塑胶跑道，当然有这些，表示学校有一个好的办学条件，那也不是坏事，而比这些更重要的是学校的文化。

未来的学校，随着教育技术的不断升级，学习方式的不断优化，对于知识性的学习，有可能会变得越来越容易，但是学生怎么喜欢上学校和学习，老师怎么才乐于从教，安心从教，老师和学生怎样以一种良好的关系共处在这里，我以为，唯一的途径就是给校园赋予一种强大的文化力量。

可以这样说，决定其校园品质和影响的，绝对不是校园里高大的建筑、冰冷的制度，对学生影响最久远、最深刻的，也绝对不是知识和分数，让老师感受到职业的尊严与幸福的，更绝对不是物质上的需求与满足，而是校园里的文化。

我以为，校园什么都可以没有，唯一不能没有的是文化。文化在教育中的作用与地位，无与伦比。

让师生依恋的校园，绝不是严苛的制度、冰冷的分数，而是文化

文化因其无限的美好让人有珍惜感。校园里的一切一旦被烙上文化的印迹，注入文化的基因，校园里的一切便会因文化而美好，人们对校园里的一切便会因文化的美好而倍加呵护。

就像我们穿了一身漂亮的新衣服，为了保持那份美好，我们会特别小心，特别在意，生怕不慎把新衣服弄脏了。“破窗原理”，反正门窗是破的，地板是坏的，不差你我那一脚，也不差你我丢下的那一块果皮纸屑，则很难言及珍不珍惜。

又特别是师生自己动手营建的文化，由于付出了自己的心血、辛劳和智慧，是自己劳动成果的结晶，我们就更会去珍惜它，就绝不会忍心去伤害它、破坏它。

文化因其蓬勃的生命力让人有一种亲近感。校园里那些由砖瓦、水泥、钢筋混凝土堆砌的建筑物，枯燥呆滞，一旦给它赋予文化之后，一下就光鲜灵动，富有生机与生命了，也一下就成了活的教科书，校园更一下子就弥漫着温馨，充满着温暖，飘逸着温情，彰显着温度了，这样的校园，因文化而让人觉得亲切，因文化而“文”易近人。

文化因其积极的引领让人有方向感。校园里立体的、多彩的、无声的文化，给师生撑起足够的精神空间，也给师生以一种蓬勃的力量。这种精神与力量给师生赋能，以积极而鲜明的导向，牵引着师生的不断前进、积极向上、努力向善，而且奋发有为，走向卓越。

这种无处不在的校园文化，时时刻刻浸润、熏陶、影响着校园中的每一个人，既决定着师生生命的成长方式，又决定其生命的成长方向。

让师生依恋的校园，绝不是严苛的制度、冰冷的分数，而是文化

文化因其强大的黏合让人有凝聚感。人性的弱点导致人与人的协作变得复杂而不确定，貌合神离，各自为政，互相拆台，水火不容。而文化的共同精神密码，共同的价值取向，也就是文化的磁场，让人们能够求同存异，画出最大同心圆，求出最大公约数。

通过文化“黏合剂”作用的显现与发挥，让不同背景甚至不同价值观的人因文化而变得彼此包容，相互合作，甚至逐渐走向志同道合。让学校里的每个人在共同愿景的作用下，都相向而行，同频共振，都有不同的专业追求，共同的责任使命的承担。

文化因其严格的规范让人有安全感。什么是文化，龙应台曾说，文化是对“价值”和“秩序”有所坚持，对破坏这种“价值”和“秩序”有所抵抗。梁晓声对文化也作过这样的表达，文化是“植根于内心的修养；无需提醒的自觉；以约束为前提的自由；为别人着想的善良”。

显然文化具有潜在的规范与约束性。而文化的规范与约束，不同于苛刻的章程，生硬的条款，冰冷的制度，这些所带给人们的往往是压抑的空气，窒息的氛围，憋屈的感觉。

而文化总是在外化于形，内化于心中，春风化雨，和颜悦色，最终给师生们传达的是一种博爱的精神，一种严于律己的道德要求，一种高雅的行为准则。

对师生们的的教化与改变，总是随风潜入夜，润物细无声，让师生们在不知不觉中始终感受到的是信任，是祥和，是踏实，是坚定，是组织跟进的力量，而不是恐惧，不是惊吓，不是徬徨。

让师生依恋的校园，绝不是严苛的制度、冰冷的分数，而是文化

文化因其独具特色和魅力最终让师生有归属感。归属感是师生在学校环境中获得接受、尊重、支持的感觉。按照马斯洛需求理论，归属感是人的重要心理需要，是获取尊重、达到自我实现的基础。

师生喜不喜欢这个校园，师生对这个校园有没有情感，就看师生愿不愿意待在这里，这其实就看这个校园能不能给师生带去归属感。

而归属感的实现，从某种角度来说，很多时候是通过文化的呈现与表达来实现的。著名文化学者余秋雨认为，文化可以概括为一种生活方式和精神价值，归根结底是一种归属感。

校园中的每一个人如果都能随时从一面墙、一块砖、一匹瓦、一株树、一颗草、一个楼道、一堵窗户、一扇大门感知文化的存在，并且会随时把目光投向它们，而且是那么愿意地和它们待在一起，有一种不离不弃，生死相随，相濡以沫，风雨同舟的情结，师生自然就有了归属感。

师生有了归属感，他们的内心就会变得宁静，精神就会有寄托，灵魂就会得以安放，有皈依；师生有了归属感，他们就有尊严，就有使命感，就有主人翁意识；师生有了归属感，他们就会把这里当成自己的家园、学园、乐园，他们就会在这里快乐学习，幸福工作，过一种完整而有意义的教育生活。

让校园的每一块墙壁都“说话”，让师生视线所及的地方都富有文化，让校园生长出文化，让文化构建归属感，让每个人都充满归属感，这应该是我们每一个教育人必须作出的思考与努力！