近日陪儿子学习，对他的朗读实在是忍无可忍。
一篇优美的、饱含深情的课文被他读得索然无味不说，还不是漏字、加字、错字，甚至颠倒读；不是读得像蹦豆子一样一个一个，就是囫囵吞枣一般叽叽咕咕，没有丝毫美感可言。或许，也是我一直忽略这方面的教育和引导。
我喜欢朗诵，经常会在家里读诗歌，还下载了“配音秀”练习配音，也是我的业余爱好。有时候也邀请儿子一起参加，他都逃跑似的谢绝了。我也就不再勉强，可是现在看看他朗诵能力真是太弱了，我得想想如何给他在这方面补一补课。
众所周知，朗读是阅读教学中最为普遍、最为重要的训练。翻开小学语文课本，你会发现每课的作业要求中都有这样一项:正确、流利、有感情地朗读课文。如何指导孩子进行朗读，让孩子能独立的、自主的进行阅读，形成具有自身优越性的朗读行为，就成为家长在课前所要思考的重要问题。
作为语文老师，作为一名家长，我试着将两者身份结合起来，希望能在指导儿子朗诵方面有所获益。
1、 注重范读
是孩子最好的老师，哪怕你读得不好其实也没有关系。关键的是你和孩子一起参与了诵读，这才是最重要的。当然，我相信大部分家长尤其是孩子小时候是可以起到良好的示范作用的。因为，从专业的角度上说，范读是一种形象化教学的手段，它除了将声音传递给学生之外，还把教师的动作、神情也直接传递给了学生。不但能引起学生的想象，激发情感，把学生带入作品诗一般的意境之中，还能引起他们思想上的共鸣，激发他们朗读的欲望。
2、 反复朗读
短的课文好办，一篇读下来也花不了多少时间。但如果是一篇课文很长，一堂课的时间又很短，怎样指导孩子去读呢？要抓住重点，抓住重点段、重点句反复朗读，特别是那些能突出文章中心，又包含学生应该掌握的基础知识的段落和词句，更应该加强指导，熟读或成诵，把作者的感情、旨趣、意念，在反复揣摩有关词语，把握其语气、语调、情志、韵味的基础上，通过绘声绘色的朗读就淋漓尽致地表达出来。比如今天我们一起学习的《卖火柴的小女孩》，儿子理解不了小女孩的贫穷和苦难，没有一点同情心，读得自然也就干瘪。这时候，就需要我们家长去引导，给他讲相关的背景，给他创设相关的情景，甚至把他置身于环境当中，也能逐渐调动他的认知和情感。我选取了课文的第八段行反复练习，一次比一次读得好了。所以，对长篇课文，贪多不现实，我们节选相关段落进行练习，效果会更好一些。
三、以读代讲
不要滔滔不绝给孩子讲课文的意思。与其这样，不如让孩子自己在诵读中加以体会。在教学中，我常常用以读代讲的方法，尤其是诗歌教学。古人云“读书百遍，其义自见”道理的。停顿的长短、读音的轻重、语调的高低、速度的快慢、语气的舒缓，而要从感性上让学生在读中体会到怎样读才有感情。要根据教材特点和孩子，恰当地采取自由读、分角色读、互助读等形式。
家长可针对自己孩子的情况，每天利用十分钟时间检查孩子的朗读情况，培养孩子乐于张口，喜欢朗读的良好习惯，这对将来的语文阅读教学也是很有帮助的。
四、每天坚持读
儿子有些抵触单独给他安排时间诵读，他认为耽误了他休息娱乐的时间。为此，我也没有坚持，而是将朗读训练融入到课堂时间，有意识掌控多读一些，这样就不动声色地完成朗读的训练了。如果不学习课文的时候，我就会给他听录音，灌灌耳音也是有效果的。
五、不要吝啬鼓励
儿子特别在乎家长的评价。所以，我也特别注意对他的肯定。其实从孩子的角度出发，哪怕是小小的一点进步，就是成功。所以在朗读能力的培养方面，家长的评价就是一种良好的心理暗示，让暂时有困难的孩子也充满了继续努力的勇气和信心。
不断地给孩子积极的鼓励，相信他们的进步也会使你感到惊喜。
希望将来儿子能越读越好，最好能爱上朗读。
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