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原版《减法的性质》教学第一环节是复习上一节课加法运算定律的知识(如图1，如图2)
如图1
如图2
然后出示本课例题，分析题目的条件和数量关系，列出线段图（如图3），再要求学生在本子上列式解答。
图3
学生写出几种算法，并说明这样算的理由，由此总结得出减法的性质（如图4）
，如图4
接着就是如何运用减法性质的进行简便运算，老师出示些习题，学生完成后，总结解题方法（如图5）
图5
最后就是几种层次不同的练习（如图6）
图6
整节课扎实有序，条理清晰。由于是网络授课，所以没有学生的互动，老师在20分钟里面已经把知识点，易错点讲得相当透彻了。
我想如果是我在课堂上上这节课会怎么上呢？
教学过程：环节一：情境引入，尝试计算（5分钟）
1、呈现情境，列出连减算式（板书课题：连续减法）
2、尝试独立计算，并结合题目情境，写出每一步计算的含义
环节二：交流讨论，优化算法（3分钟）
1、小组成员同时呈现算法，轮流说一说自己这样算的理由。
2、选择小组认为最好的算法，打勾
3、全班交流，明确最优算法。
环节三：深化思考，揭示性质（5分钟）
1、观察这个连减算式的运算顺序，你有什么发现吗？把你的发现写下来2
2、同时在小组中呈现想法，小组都同意的打勾。（保留不同想法）1
3、全班汇报，揭示性质2
环节四、举例验证，构建模型 2-3分钟
1、这个发现在其他连减算式中是否成立，举几个例子计算验证下。
2、用你喜欢的方式表示减法的性质（小结课堂）
环节五、练习巩固，拓展应用 20分钟
增加一道辨析题：672-36+63=672-（36+63）用反馈器判断对错并说明理由
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