走进《教学勇气》
所有不安和抗拒终究被伟大事物的魅力召唤--西安灞桥教师进修学校 赵清风
被伟大事物所吸引
放在伟大事物的语境中去理解伟大事物， 真正的共同体是圆形的、互动的、动态的，伟大事物还有超延性和神圣性。--《“伟大事物”浅见》西安庆华中学语文老师 贾向盈
伟大事物充满魅力
《教学勇气》作者帕尔默先生说： “只有发展和深化了自己的内心世界，才能理解任何伟大事物的内在生命。一个人不可能从别的生命里得知连自己生命里都不认识的事物。在认识到我们自己本身就是伟大事物之前，我们不可能认识宇宙中的伟大事物。”
克服恐惧，开放心灵，对于教师而言，伟大事物就是帮助每个学生成为最好的自己！--《与伟大事物同行 》西安市东城第一中学 李红英
关注心灵的一本书
只有在共同体中才会产生伟大事物，伟大事物是真正共同体的要素，敬畏、敬仰、参与！--《我对于伟大事物的理解》西安高新区逸翠园学校 史伟峰
“帕：是的，我能理解。所以这个问题关乎的其实是我对于“伟大事物的魅力”的定义，以及什么是伟大事物，教师又该怎样去理解。我认为我能给出的最简单的答案、最直白的答案就是，在我看来，伟大事物就是学科本身，就是我们正在学习的学科本身。所以，如果是文学，那么它的伟大之处就是人类的想象力，以及还在原始时代的时候就能将其转化为故事的能力；如果是天文学，那么它的伟大之处就是宇宙是如何构建的，又是如何运行的，还有所有与之相关的神秘之处。我用“伟大事物”这一概念，是想要表达每一种学习共同体中，或者每一间教室中，都有一个需要阐明的中心。
一般来说，我们和学生共处一室，教师或者教师这一边的人会说，学生才是值得尊重的。学生会说，教师才是值得尊重的。以及，当我们身处学习共同体中，我们所做的一切会反应出我们对待他人的一般做法。我们一般不会去贬低别人，尤其是在我们国家，我们不会去诽谤他人，我们会直接说出自己的想法，而不是非要通过尖锐的批评去表达我们的意见。所以我认为，在教室里也是同样的，我们像对待所有人一样，给予尊重，去用心倾听别人的声音，去给所有人发声的机会，去保证对话不会被少数的几个人所支配。想要实现好的教学，我们要做的下一步就应该是承认教室中还有第三者的存在，并不只是教师和学生，还应该有我们所学学科的一席之地。
学科本身也是一种存在，也拥有自己的声音。我们应该去尊重这个存在、这个声音，就像我们尊重他人一样。我想，只有通过这种尊重我们才能理解我们学习的学科，才能在它应该被发掘的深度上被学习者所领悟。因为一旦我们把学科平凡化，或者说，我们认为我们的课本只是简单地分解学科，而没有去再现这个学科整体的面貌，那么我们只是把学科看成了一种服务学生的媒介，而不是像尊重他人一样去尊重这门学科。你可以把学科想象成空间里的第三者，学生，教师，学科，三位一体。试着去关注学科的价值，它值得被尊重的价值，那么你就有了去理解“伟大事物”、“伟大事物的魅力”这些概念的基础了。
我给你讲一个具体的例子吧。这个例子本身并不常见，但是让我开始有关于伟大事物的想法，是我在加州大学伯克利分校念博士学位的时候。我学习的是社会学，研究的方向是社会学和宗教学。关于宗教信仰，我们可以展开很多讨论，但是我认为一个无可辩驳的事实是，宗教对于人类事务有着相当强大的影响。我们今天也能在我们周围看到很多类似的例子。”--临管赵清风
“通过史老师讲解，我个人认为伟大事物指人对于不同事物的理解、看法，然后付诸于行动。”--濮阳王生芝
怀着敬畏之心走进伟大事物
成长从勇气开始，看，火光就在前方！
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