在常态教学中，我们会看到设计的一些合作性的游戏活动，一个班级中总有几个孩子不喜欢、不擅长与人合作。
这在过去，我们更多理解为性格使然，鼓励之后不会强求，不会太过关注。
但是《自卑与超越》这本书的阅读，让我瞬间对学生的合作意识与能力培养更为重视。
合作能力弱，除了与人打交道的能力没有培养出来外，还有对他人，对社会的兴趣也相应没有得到发展。
我们和别人合作能力的程度表现在我们观看、谈吐和倾听的方式中。当我们说话时，我们总希望每个人都能了解我们。了解本身就是一种社会因素，我们给予语言一种共同的解释。
作者通过对罪犯心理的研究，发现罪犯的目标总是在追求属于他自己的私人优越感，所追求的对别人一点贡献都没有。
01
生活的问题都是需要和人合作才能解决，可是罪犯对合作之道却一窍不通。他不和别人合作，对别人都不感兴趣，他只有有限的合作能力，超过这个限度时，便开始犯罪。
在形形色色罪犯之间，在各种不同的失败者之间，他们最主要的共同点就缺乏合作精神，缺乏对别人及对人类幸福的兴趣，假如想在罪犯身上有点作为，就必须培养他们的合作能力。
心理治疗本身就是一种合作的练习和合作的试验，只有我们真正对别人有兴趣，我们才能获得成功。
我们必须设身处地的替他人设想，他也必须尽他的力量来增加我们对他的一般了解。我们必须把他的态度和他面临的困难一并解决，即使我们觉得已经了解他了，也不还不足以证明我们是对的，除非他也了解了自己。
我们可以看出罪犯的自卑情节，他逃避着劳动的情景，以及必须和别人发生联系的生活和工作，觉得靠自己的能力无法获得正常的成功，他不肯和人合作的习性会增加他的困难。
罪犯不合作的思想和行为一般会持续很长一段时间，这种缺乏合作的根基最早可以追溯到儿童时期，大约四五岁的时候。
02
当一个母亲没有设法扩展自己的孩子和别人的联系，并教导他和环境中的其他人平等合作时，犯了严重的错误。
母亲和外界的种种关系并不是很简单的，他和孩子的联系不应该被过分强调。和母亲发生关联的，有她的孩子，她的丈夫以及围绕着他的整个社会生活。她必须对这三种联系给予相等的注意，她必须凭借常识冷静的面对这三者。
假如母亲只考虑她和孩子们的联系，难免要宠坏他们，会使他们很难发展出独立性以及和别人合作的能力。
假如母亲不能把孩子的兴趣扩展到父亲身上，这种孩子在社会感觉的发展上可能遭受到严重的阻挠。
父母关系恶劣，使得孩子最先对其他人之间合作的感受就是父母亲之间糟糕的合作关系，这样的父母不可能希望能教会孩子如何合作。
父母本身不能合作，自然更不可能教他们的孩子可做。我们考虑一个人是否适合婚姻时，经常是都是看他是不是曾经在正常的家庭中受过训练，看他对待父母兄弟姐妹的态度最重要的因素，是他在何处得到他对爱情和婚姻的准备的。
假如父亲脾气非常暴躁，想驾驭家庭的其他成员，男孩们对男性应有的作风就会形成错误的观点，女孩子会受害更深，他们会把男人想象成暴君，婚姻则会被看作一种奴役关系或成属关系。
假如母亲在家庭里更负权威，整天唠叨，这种情势会倒转过来，女孩子们可能会模仿他变得刻薄而挑剔，男孩们则始终站在防御的地位，怕受批评，尽量寻找机会，表现他们的功顺拘谨，他会变得保守畏缩，不前不敢参加社交活动。
如果父亲和他自己的父母兄弟姐妹相处的非常好，孩子的合作能力便有了很有力的前兆。
当父母在子女面前抱怨生活艰难，世道险恶时，他们也会妨碍孩子社会兴趣的发展。
一旦社会兴趣受到阻碍，剩下来的只有自私的态度了，这一点应负最大责任的是母亲，她必须知道如何扩大这种社会兴趣。如何把孩子对她的兴趣扩散，直到变成对别人的兴趣，她必须以身作则，让孩子对全体人类和自己未来的生活产生兴趣。
假如母亲对子女的生命抱有浓厚的兴趣，努力使其成为健全的公民，致力于扩展他们的兴趣，教他们以合作之道。那么，她对人类的贡献是无法估计的。母亲是第一个影响子女职业兴趣发展的人，孩子在生命最初的四五年间所受的训练和努力，对他在成年以后生活中的活动范围有决定性的影响。
父母本身彼此应该是很要好的朋友，和外界也应该保持良好而亲密的友谊关系。如果每一个配偶对其伴侣的兴趣都高于对自己的兴趣，那么他们之间便会有真正的平等。
他们能诚心的奉献出自己，他们便不会觉得自己低声下气或受人压制，只有男女双方都有这种态度，平等才有可能出现。
本书作家心理学家阿德勒用了大篇幅讲述父母和孩子的关系对其深刻的影响。同时，我们的教育都太注重个人的成功，都太强调要考虑我们能够从生活中获得什么，而不是我们能付出什么。
只有通过我们对同类的兴趣，人类的各种能力才得以发展出来。
说、读、写都是和别人沟通往来的先决条件。“当我们看到只对自己有兴趣的人时，我们会发现他脸上有种卑鄙或虚无的表情，他们不用眼睛来和别人发生联系，他们个人有个人的不同看法。”
假如我们能够训练孩子，使他具有适当的合作能力，发展他们对别人的兴趣，那么犯罪的数量便会大为减少，效果也是指日可待。这些孩子将不容易受人利用或被人煽动，无论他们在生活中遇到什么样的麻烦或困难，他们对别人的兴趣都不会丧失，他们和别人合作已经完满的解决生活问题的能力都会比我们这一代要高。
不管我们为自己的子孙做些什么事，其实我们都是为整个社会而做的，我们无法脱离这种和同类之间的联系，如果在家庭中没有权威的存在，那么其中必定会有真正的合作。
那么，学生在课堂上的表现，尤其是在合作性的活动中，我们很快就能看到合作能力的差异。能力弱的往往合作意识淡薄。合作可有可无，略微不称心就转头回避。有个别孩子在演唱合作活动或者器乐合奏中往往不愿意参与，很容易发生与同学之间的摩擦，心量不大，这得需要更多的耐心去指导与陪伴。
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