相信很多家长都遇到过这样一个局面:孩子随意涂鸦，把整个墙搞得脏兮兮，把一双手和脸也搞得满是油彩。那时的你会怎样面对这一情况？会厉声呵斥，告诉他这是不可以的？还是会命令他立刻把手洗干净，要不然就不准吃饭？
在一次访谈节目中，杨澜提到她在跟孩子互动时，孩子不小心把水打翻到地上，她干脆和他一起在地上用水画起了画，直到两人把地上的画成了他们想象中的任何动物、植物的形象后，这才一起收拾干净，全程杨澜都没有对孩子的行为加以呵斥，而是因势利导，促使孩子已有的条件下激发无限的想象力，保护了孩子画画的好奇心和创造力。而且，在和还在画完后，同孩子商量一起做家务清理地板时，还在很乐意帮手。
这就是重要的因势引导艺术教育，我们要知道这就是孩子原始的艺术冲动，水已经泼洒出去了，与其清算责任，还不如利用好这样的效果，制造另一个生活的精彩。这也是孩子在寻找着形状变化的各种可能性，艺术专业术语就是在调整绘画的形式感。
现在的父母都十分重视孩子素质教育的培养，不再一味地单一追求文化课的高分，所以，目前很多美术、音乐培训班应运而生。但是家长也必须看到，不是你花了大价钱，把孩子送往这些培训班，孩子就一定能够获得你想要的结果，又或许这样来看，并不是你把孩子送到培训班，他就必须要学习十分专业的知识，以后为他有可能朝这两方面的专业铺设道路。
一句话，艺术培养不能够那么功利。
今天我们就来谈谈，对孩子的美育启蒙应该从哪几方面着手。
一、用欣赏的眼光看待孩子的画作
很多中国的父母之所只会用像不像”、“好不好来评价孩子的绘画，究其根源，是对孩子的成长规律和绘画能力的发展规律不了解，如果我们能够掌握最基本的关于孩子绘画成长的知识，就有可能正确的对待孩子的绘画，也就有更大可能让孩子在绘画活动中获得更多快乐和成长。
其实，孩子对家长的情绪都是很敏感的。我们的指责，影响了孩子作画的愉悦心情，破坏了他们画画的兴趣。孩子不能够自由大胆地去画画。从此，只能蹑手蹑脚地画，渐渐就会失去对画画的兴趣。要知道当最初对孩子的育进行培养的时候，还是要以欣赏鼓励的态度为主，不需要孩子必须画得像，过得对，画得符合我们的审美观，而要允许他们画出会飞的大象、方形的鸡蛋、在空中漂移的房子
所以当你看到孩子画出这样的画，你千万不能打击他:
“你这画的什么呀？四不像吗？”
“傻孩子，大海是蓝色的啊，你怎么涂成黄色？
如果爱迪生的妈妈都质疑他孵小鸡的举动，这个世界的光明就要晚来几年了。
二、透过孩子的眼睛看世界
父母每每反映和孩子没有共同语言:
这么小的孩子能有什么自己的思想呢？”
“他总是会说出一些莫名其妙的话，问一些奇奇怪怪的问题。
其实我们和孩子进行美育培养，就是一个很好的和孩子互动，进而深入了解孩子内心想法的机会。
孩子们从不被条框限制。在创造和探险的路上，他们拥有无尽的自由，探索一切可能性。孩子抬头仰视我们，寻求指引和教导。对我们而言，最重要的是从冗繁的日常里抽出时间，坐在他们身旁。不论他们的想法多古怪，都耐心去倾听。尝试和孩子调换角色，让他们做我们的老师，唤起我们孩童时也曾拥有过的随性和自由！
日本儿童教育专家、画家鸟居昭美提醒家长:孩子拥有与生俱来的绘画能力。
如何对这种能力加以培养和发展，就是我们每个家长应该注意的问题了。
父母都听过＂陪伴教育＂这个词，但是能有几个父母真正做到这一点？对于孩子在绘画方面的表现和进步，有心的父母不会只把孩子送往培训班，然后等着去接他，而是从孩子的每一个画作中，了解到孩子的内心，从而因势利导地对孩子的进行塑造或者对孩子内心的想法积极引导。
孩子儿时的随手涂鸦并不简单，他们的画往往折射出各自的性格、气质和情绪，仔细观察它，你就能发现通往孩子内心世界的道路。
昕宝刚满四岁，我暂时没为她报任何绘画班，顺应她的天性。目前她的画还没有任何章法可言，最喜欢的就是在简笔画书上涂颜色，或是拿彩铅随意画图案。
我最喜欢的就是在她的画作中添加几笔，构成我们共同认可的人物或是动物形象。亦或者什么都不加，和她一起玩猜图游戏然后让她告诉我这个小动物说了什么话，我估计，二宝现在即使没人陪也经常自言自语地进行角色转换游戏，就是根据这发展来的。
孩子的画，能帮我们更好地和孩子沟通。
当然，除了这些，我还会带着孩子到大自然或者美术馆游览，对她进行艺术熏陶，这点，我们稍后再说。
总之，孩子的绘画是一门科学，要想看懂孩子的绘画不仅要用眼睛，而且要用心。
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