听课随记

（18日）下午，教导处组织两节新教师见面课。今年，我们学校新教师较多，学校针对师资变化较大的情况，加强课堂教学指导，具有很强的针对性，是确保教学质量的有效措施。

黄丹丹和王蕾老师都任教低年级语文，这两节课都是传统儿歌的学习。课后，我与张娜主任进行了简单交流，提出了建议：

第一，目标意识要强。教学要紧紧围绕教学目标，教学结束要实现教学目标，检验课堂的最基本要求就是目标的达成。本节课在识字教学、朗读与背诵方面有明确的要求，教师要针对这些最基本的目标去实施教学，要保证每名学生都能够达标。

第二，要根据学生的年龄特点，增强教学的趣味性。低年级学生以形象记忆为主，喜欢教学活动，让学生动一动、演一演、画一画、唱一唱，不断地变换学习方式，更有利于提高学习效果。

第三，两位教师在组织教学中，都十分重视语言的作用，利用动作、眼神等辅助手段，对于低年级的学生，效果会更明显。

第四，由于低年级学生生活经验缺乏，因此在教学中，教师要尽可能少分析讲解。在某种意义上，抽象的分析是没有意义的。由形象思维转抽象思维是一种自然而然的成长过程，但是能够把抽象的事物通过形象的方式表达清楚，更能考验教师的教育智慧。两节课涉及到一些自然知识、语文知识以及农业知识，对于学生来说都是陌生的。通过朗读与背诵，本身就是积累的过程。比如“戴”与“带”的区别，如果让学生分析，或者教师讲解，很难分析得好，但是通过搭配词语的方式，就很容易解决。

第五，课堂问题是引导学生理解，检验教学效果的手段，更应该成为学生发现问题，提高表达水平，培养创新能力的有效措施。课堂上，多给学生一些机会，就要减少教师课堂问题。

另外，对于组织听评课方面提出建议。在组织老师听评课前，要提前发布听评课的内容和研讨的主题，可以把执教老师的电子教案、课件以及教材分析等分享给听课的老师，大家在听课前对课先行思考，有利于提高研讨的针对性。

课堂趣语随记：

师：桑叶肥，“肥”是什么意思？是不是指桑叶厚？

生：不能是厚，如果太厚了，不叫叶子，就叫泡沫板儿了。

师：秋天到了，农民为什么喜洋洋？

生：因为收获了，农民不用辛苦耕作了，所以喜洋洋。

师：秋天农田里还有哪些庄稼收获了？

生1：苹果。

师：苹果是农田里收获的吗？

生2：柚子。

（后面成了水果世界了。）

生：棉衣为什么暖又轻？

师：新做的衣服温暖又很轻。

生：棉衣都是蚕丝做的吧？

师：农民才不舍得用很贵的蚕丝做衣服呢！

生：老师，蚕丝有多贵？

师：（无奈）那得到市场上去看一看了。