一节好课

一节好课
作为老师，不管是自己上课，还是听课，都会在思考一个问题，一节好课是怎样的？这节课算不算一节好课？
今天听了三节道法课，《民族大融合》、《权利的边界》、《健康饮食》。本来想全部听下去的，但是忙着回来思考的课程，没有继续，不过也足够让我思考一节如何才算一节好课以及如何获得一节好课。
首先给我印象最深的，反而不是课，而是人，是老师。不管哪一个学科，其实最为重要的，不是课怎么上，而是这个老师传递出来的生命力。今天刚听了罗胖的一期，讲《一个老师，最重要的素质是什么》，不是知识、不是品德，不是魅力，而是精神饱满。老师的任务是激发学生在某个方面的探索的热情，饱满的精神状态。一个好老师，是一个精神饱满的体面人，让会让学生看到希望。教育更是传递一种人格榜样。
再回来看今天的课，有一些课是在走流程，明显是跟着课间走的，想快点上完。有一些课明显感觉老师也跟着学生进去了，哪怕他设计没那么好，但是你投入，大家都会投入。这个投入，当然不仅是教师的心态，还包括教师的语言、是否准确流利，是否生动活泼，是否关注到学生，三个层面层层递进。 修炼自己的精神状态，表达方式，真的很重要。
其次当然是对课和学生的理解。立足点在于让学生真正动起来，行为动起来，思维动起来。活动的设计就显得非常重要，既要紧扣教学目标，又要贴近学生的实际。比如民族大融合，一、可以玩游戏，每个组汇报从西域传过来的物品。感受融合的重要性。二是目前的辩论：给出一个社会现象辩论，如何正确看待融合？三是如何融合？坚守传统，开放的心态，结合现在时事进行。 如《健康饮食》让学生如自助餐勾选实物，是个很好地选择，明白主食、蔬菜水果、荤菜、蛋奶、调料等对身体的重要作用。这个就是活动。德育道法都是知——思——行的三者统一，行的实践板块也需要跟进，做出有效地指导。
再次，就是对课的重视程度。很明显，这个可因为不考试，真正研究的老师不多，但这个课往往跟学生生活实际密切相关的。真正落实到实处，会对学生大有裨益。