天儿已经真真热起来了，这个季节看孩儿们的衣服，那就是一年四季。有的直接短袖来学校了，有的穿着长袖和针织衫，还有的红卫衣和冲锋衣……反正到中午，我已经是长体恤还把袖子撸起来了。
放学回家的路上，今天没有延时，正好迎着其他学校的放学时间点，路上看着各种奇形怪状、五颜六色的头盔也别有趣味。以前也说过要戴头盔，但是没人检查也啥措施，所以喊了一段后也就不了了之了。但是这次不同，大的十字路口都会有交警看守，让人一阵心虚，所以即使扫个共享单车的我，也怕找到个没有头盔的车子，索性也买了个头盔。这就是后期的跟进与反馈的效果，提出了方向和要求，后面必须要有检查方案，不然一切都是空口号。
这不由得让我想起来孩儿们的读书，每天都会要求孩子回家朗读课文和背诵知识，小的知识点我可以默写，但是课文朗读一直没有好的检查措施。今天教研的时候，我们几个老师还在思考，如何能够检验孩子们的课文朗读呢？提问？那就相当于要求孩子要熟读成诵，不过读书读得多了，孩子们也就能背诵下来了。今天限时测试的时候，就有一个四字词语很多娃空着，因为不知道是什么，感觉完全没有学过啊。这时候，就有几个孩子很快告知：是第12课第8自然段的词语。你看，这差距妥妥的~
骑车的路上，听见一对母子的对话。
妈妈：“你的东西是老师给你了还是你自己去找老师要的？”
孩子：“我去找老师了。”
妈妈：“老师怎么说的？”
孩子：……（后面的话没听清楚）
大致可以猜得出来，估计这孩子课堂不专注玩儿东西，被老师收走了，最后孩子去找老师把自己的东西要了回来。这是校园生活习以为常的事情，但是却让我琢磨了一会儿。因为在课堂上玩儿东西的孩子班里也有，但是收走后主动找我要走的孩子并不多。
有的孩子没心没肺的，下课就跑过来，死缠着我把东西要走了；有的孩子低着头承认错误做了保证后拿走了自己的东西。然而，我这里目前好像还有几支中性笔，两盒铅，还有好几支问了几遍也没人认领的笔。你说是孩子不敢来要？顶多认个错也就拿走了，我能跟小朋友抢东西嘛~但是就是很神奇，那几支笔无人问津。或许，他们塞得鼓囊囊的文具袋里，他们自己也不清楚带了几支，自己缺了哪支，又或许，丢了也就丢了吧，旧的不去新的不来。
但我认为，这不是好现象。对自己的东西不懂珍惜，丢了啥无所谓的娃，让他们学会认真，学会检查，可能吗？所以啊，很多时候，我们只追求了孩子的大方向的结果，这些细节才应该是我们更要关注的！正所谓细节决定成败，不妨我们花些时间，观察观察我们孩子的“小毛躁”“小物品”“小礼仪”……
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