我理想的教育人生

当老师11年，当班主任9年，恍惚之间人生已走过将近一半。不知是人生阅历增加之后的顿悟，还是面对现实困境后不得已的反思，最近几年我已慢慢开始思考人生的意义？很多时候做人做事不再奔着功利的目的，而是更多的考虑实际意义。时常告诫自己好好生活，做有意义的事。

教书育人、传道授业解惑，从事如此纯粹的良心事业，随时随地都想把自己的所思所想、人生感悟跟学生分享，以期孩子们在成长的过程中少犯错误，少走弯路。但不得不面对的现实是一届又一届的学生理想很模糊、目标很功利。每带一个新班，我就会问学生：“你们的理想是什么？”得到的答案基本都是挣大钱、享大福之类。不知从何时起，读书的目的已经完全朝钱走了，学习和挣钱完全紧密的联系在了一起，衡量人生成就高低的不再是人生幸福、社会贡献等，而是开什么车、有几套房、固定资产多少、女朋友漂不漂亮。照这样的标准，伟大的民主革命先行者——孙中山、二十世纪东亚文化地图占最大领土的作家——鲁迅、两弹元勋——邓稼先等杰出历史人物无一是成功的。

曾经有个同行很认真的告诉我，学习成绩不好的原因大多跟学习无关。当时没有细细思量，近几年时常反复揣摩，觉得非常有道理。学生成绩不好，老师帮助学生分析原因经常从态度是否认真、基础是否牢靠、方法是否得当等方面考虑。不厌其烦的说教，各种补课建议，形形色色的学习方法交流就成了救命良药，经年累月的操作，结果却不甚理想，最后直接归罪于学生智力低下了事。但事实果真如此吗？人的智力确有高下之分，但我们的学生同坐一个教室，究竟谁能比谁聪明多少，为何考成绩试相差甚远？究其原因还是他们不爱学习，为何不爱学习？因为读书无用，或者是这样说更为准确，读书与挣钱关系并不大。

每次让学生把自己的理想具体化，写出理想的职业时，鲜有人想当老师，究其原因老师太穷了。学生和老师朝夕相处，教师是众多职业中他们了解的最多的，他们知道教师累，知道教师苦，知道教师收入低，因此他们不愿当老师。这不怪学生，使我们没教好，老师家长经常对孩子说上高中是为了考大学，考大学是为了找个好工作，找个好工作是为了挣大钱。当学生的价值观日益扭曲之后，我们要做的不是责怪，而是静下心来反思。

关于钱功用的争论历来莫衷一是，最流行的说法就是“钱不是万能的，没有钱是万万不能的。”那到底该如何看待这个问题呢？学生最崇拜的人是马云，但中国只有一个马云，绝大多数人终其一生只能普普通通，甚至平平庸庸，就如在座的你我，我们没钱就不配拥有幸福人生了吗？我们耕耘三尺讲台就没有人生价值了吗？显然不是这样。因此，我认为与其教我们的学生如何成为有钱人，不如教他们如何拥有人生幸福、实现人生价值。要做到这一点首先就是纠正扭曲的价值观。

在过去的两年里，我利用课堂相关知识，从历史和现实的角度反复强调读书的重要意义。特别是本学期高中历史选修四《中外历史人物评说》，每讲到一个历史人物，我定会强调成功与受教育的直接关系，更会强调辉煌的人生并不是挣多少钱，而是成为什么样的人，为社会、为国家、为人类做多大的贡献。亚里士多德被马克思誉为“古代最伟大的思想家”，恩格斯说：“他是古代最博学的人物”。在过去的两千多年里，他被万千青年所崇敬，不是因为他能挣钱，而是他的智慧。他出生于御医家庭，少年时经常出入马其顿王宫，接触到广泛的文化知识。青年时期是师从柏拉图，博览群书。柏拉图去世之后，遍游各地，从事科学研究。声名鹊起之后，回到雅典创建吕克昂学园，专事讲学。亚里士多德的成功跟钱没关系，是因为他给后人留下的丰硕的研究成果和崇尚真理的精神。

我不厌其烦的说教，希望学生们尽早的清楚，自己要成什么的人，过什么的生活。我不敢保证我所说的适合所有人，也不期望产生立竿见影的效果，我只期望我今天的努力，在未来的某个时刻，在学生们人生的某个关键节点上，能起到些许指引作用，那我就是成功的、幸福的，这就是我理想的教育人生！