赵老师新教育知行合一729：
宜阳县董王庄乡赵坡小学教学点
本学期开始学习数学新课标。前两周学习了课程性质、课程理念，有几点体会。
一、课程性质
数学研究的范围是数量关系和空间形式。事物存在有一定的空间和时间中，这是数学研究的对象。动态的时间也可以通过数量的变化来研究。
他研究的不是数量和图形的本身，而是对其关系的抽象。通过符号形式推理模式构建，来揭示现实世界的本质关系规律。
这个判断虽然非常高大上，但在实际的教学中确实非常的有用，要密切注意，用各种符号、形式推理、模型构建来解决实际问题。
数学是自然科学的哲学。教学时不仅要注意具体的数量计算几何图形，更在于其如何揭示了事物的本质规律，如何有效的解决实际问题。
这和语文的道理一样，代表着对客观世界的另外一种抽象。语文更注重对质的抽象，数学更注重对量的抽象。
二、课程理念
1.确立核心素养导向的课程目标。
强调获得数学四基：基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验。强调四能，用数学知识与方法发现提出分析解决问题。一个为体，一个为用。
2.设计结构化特征的课程内容。
突出强调了数学的形成过程和数学内容的直观表述和学生的直接经验。强调要突出核心素养的发展。
3.实施促进学生发展的教学活动。
这一条对具体的教学方法讲的很清楚，要求学生上课认真听讲，独立思考，动手实践，自主探索合作交流。
教师要做好组织引导合作。课堂应注重启发制，激发学生兴趣，引发学生思考，鼓励学生质疑问难要求在真实情境中发现问题，提出问题，利用观察猜测试验，计算推理，验证数据分析，直观形象，分析问题解决问题。发展四基培养四能。
4.探索激励学习和改进教学的评价。
通过构建学业质量标准，评价四基四能和核心素养形成阶段性评价。
5.促进信息技术与数学课程融合。
课程理念分别从课程目标，课程内容，教学活动方法，评价方法和信息技术5个方面论述，符合课程的基本逻辑，好记易记。揭示了数学课程的基本样子。是对课程性质的具体表述。
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